آفاق علمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 527-542
2024-05-16
تعليم البنى التركيبيّة الاسميّة وتعلّمها في المرحلة الابتدائيّة وفق النظرية الخليليّة الحديثة السنة الخامسة أنموذجا
الكاتب : عاشور جميلة .
الملخص
الملخص: تهدف هذه الدراسة إلى إبراز أهميّة نظريّة لسانيّة عربيّة في تعليم وتعلّم النحو عموما والبنى التركيبيّة الاسميّة خصوصا لدى تلاميذ الخامسة ابتدائي . فالبنى التركيبيّة يدرسها المتعلّم ويحتاجه للتواصل مع غيره؛ وحاولت الدراسة أن تُفرد نموذجا تطبيقيّا لأخوات كان: بالاعتماد على "النظرية الخليليّة الحديثة " باعتبارها تواكب المستجدّات التعليميّة من خلال الدعوة إلى توظيف الأساليب النشطة التي تمكّن التلميذ من ممارسة اللّغة؛ مع تحديد مرتكزات العمليّة التعلّميّة التعليميّة .وانتهت الدراسة بالدعوة إلى تبنّي النظرية الخليليّة الحديثة لبناء نموذج نحوي ملائم للبنى التركيبيّة الاسميّة. الكلمات المفتاحية: اللّسانيات العربية، النظريّة الخليليّة الحديثة، البنى التركيبيّة الاسميّة . Abstract:The present research paper seeks to shed light on the importance of an Arabic linguistic theory in teaching and learning grammar in general and nominal syntactic structures in particular among fifth graders. Moreover, learner studies the structure it for uses it in communication. The study attempts to single out an applied model for ‘kāna wa-axawātuha’ by relying on the “neo- Khalilian Theory” as it keeps pace with educational developments through wich call for employing active methods that enable the student to practise the language. The study follows a descriptive and analytical methods . The study concluded with a recommendation to use this theory to construct a grammatical model appropriate for nominal syntactic structures. Keywords: Arabic linguistics, neo- Khalilian Theory, nominal syntactic structures.
الكلمات المفتاحية
اللّسانيات العربية ; النظريّة الخليليّة الحديثة ; البنى التركيبيّة الاسميّة
مقالات مماثلة
صبّان نادية
.
طهراوي بوعلام
.
ص 189-211.
صبّان نادية
.
طهراوي بوعلام
.
ص 270-296.
خذير عبد الرحمان
.
حشلافي لخضر
.
ص 315-329.
