مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ البكالوريا (شعبتي العلوم التجريبية واللغات الأجنبية أنموذجا).

عتبة, عبد الله; طعبلي, محمد الطاهر

مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 13, Numéro 1, Pages 739-754
2024-03-31

مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ البكالوريا (شعبتي العلوم التجريبية واللغات الأجنبية أنموذجا).

الكاتب : عتبة عبد الله . طعبلي محمد الطاهر .

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ البكالوريا شعبتي العلوم التجريبية واللغات الأجنبية بثانوية مزاري اعمر. اعتمد الباحثين على المنهج الوصفي المناسب للدراسة الميدانية، وشملت عينة الدراسة 50 تلميذا، كما اعتمد الباحثين على مقياس التفكير ما وراء المعرفي لشراو ودينسن المكون من 42 فقرة، وبعد عملية حساب الخصائص السيكومترية لأداة القياس من الصدق والثبات، ومن أجل عملية تحليل المعلومات اعتمد الباحثين على الحزمة الإحصائية Spss v23 ، وباستخدام الأساليب الإحصائية التالية: التكرارات، النسب المئوية، المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، طرق الثبات، هذا إضافة إلى اختبار'ت'. وقد خلصت الدراسة إلى أن مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ الأقسام النهائية مرتفع، كما أنه لا توجد علاقة فرقية ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ الأقسام النهائية تعزى لعامل الجنس، هذا إضافة لعدم وجود علاقة فرقية ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى تلاميذ الاقسام النهائية تعزى لعامل الشعبة. The study aimed to identify the level of metacognitive thinking among high school students in the scientific and foreign languages sections at Mezari Amer Secondary School. The researchers employed a suitable descriptive methodology for the field study, which included a sample of 50 students. The researchers utilized the metacognitive thinking scale developed by Schraw and Dennison, consisting of 42 items. After calculating the psychometric properties of the measurement tool, including validity and reliability, the researchers used the statiscal package SPSS V 23 for data analysis. They employed various statistical methods such as frequencies, percentages, means, standard deviations, reliability coefficients, and the T-test. The study concluded that the level of metacognitive thinking among final year students was high. Furthermore, there was no statistically significant difference in the level of metacognitive thinking based on gender or section.