المجلة الجزائرية التربية والصحة النفسية
Volume 8, Numéro 2, Pages 28-48
2014-12-31
إشكاليات فلسفية بنصوص الكتاب المدرسي للفلسفة للسنة الثالثة ثانوي
الكاتب : لبنى زعرور . مهدية دحماني .
الملخص
لا يزال تأليف الكتاب المدرسي عملية شاقة و متعبة يجب أن يشترك في تأليفها ذوو الاختصاص المطلوب سواء أكان اختصاصا علميا أو أدبيا إلى جانب ذوي الاختصاص التربوي و النفسي ،و أن يخضع الكتاب المدرسي بعد تأليفه إلى لجنة مختصة تتولى مراجعته بقصد تطويره من أجل أن يستوعب المستجدات العلمية و التربوية وعلى هذا الأساس اهتم المجلس الأعلى للتربية في الجزائر عندما وضع المبادئ العامة للسياسة التربوية الجديدة و إصلاح التعليم الأساسي بشأن الكتاب المدرسي من حيث تأليفه ،وتحديد وظائفه ،و كذا تقويمه الدوري لتجديده و تحسينه وفق تطور المناهج والمعارف .فلقد ذكر كل من حسان لوحيدي أن الكتاب المدرسي الجزائري هو الوثيقة التعليمية المطبوعة التي تجسد البرنامج الرسمي لوزارة التربية الوطنية من أجل نقل المعارف للمتعلمين و إكسابهم البعض من المهارات و مساعدة كل من المعلم و المتعلم على تفعيل سيرورة التعلم ،كما أعتبر الكتاب المدرسي الجزائري في عمومه من النوع المغلق .و المقصود به هو الكتاب المدرسي الذي يركز على المحتوى وتقديمه بطريقة منظمة لا تكون للتلميذ يد في بنائه واكتشافه وهو يرافق المراحل الدراسية في كل مستوياتها، متضمنا بذلك تنظيما للمادة الدراسية والكتاب مدرسي الذي سيكون مضمون عمل هذا المقال هو الكتاب المدرسي لمادة الفلسفة وبالتحديد لمستوى السنة الثالثة ثانوي.
الكلمات المفتاحية
إشكاليات فلسفية ؛ الكتاب المدرسي؛ السنة الثالثة ثانوي.
مقالات مماثلة
يحياوي عامر
.
ص 216-228.
بن عبد الكريم أحمد
.
ص 19-35.
خنيش عبد الفتاح
.
ص 127-137.
بخيتي البشير
.
عباسي سعاد
.
ص 971-988.
