مجلة أصيل للدراسات النفسية و التربوية و الاجتماعية
Volume 2, Numéro 4, Pages 68-88
2023-12-26
Necessite De L’amenagement Pedagogique Pour Une Prise En Charge Complementaire De L’enfant –tda/h-
Auteurs : Cherifi Sihem .
Résumé
Le trouble déficitaire de l'attention/ hyperactivité (TDA/H) se manifeste par trois groupes de symptômes : l’inattention, l’impulsivité et l’hyperactivité dont l’expression et l’intensité varient selon l’âge, le sexe et pour un même enfant les situations, le TDA/H constitue par sa fréquence son évolution et ses complications éventuelles (disqualification académique, difficultés d’intégration social …..) un problème de santé publique. Le TDA/H affecte la vie des personnes atteintes de nombreuses manières, mais la scolarité des jeunes touchés reste sans doute le plus grand défi à relever par tous, lorsque l’enfant, les parents , les médecins, les psychologues, les orthophonistes et les enseignants, travaillent main dans la main, l’élève atteint de TDA/H aura toutes les chances de s’épanouir au mieux et de devenir un enfant, adolescent, et plus tard, adulte heureux et épanoui. Dans le TDA/H, seules les psychothérapies familiales et la thérapie cognitive- comportementale (TCC) ont fait la preuve de leur efficacité. Les enfants TDAH rencontrent un peu plus de difficultés avec le langage oral expressif que les autres enfants, ainsi l’acquisition du langage écrit : tel que la dyslexie, la dysgraphie, la dysorthographie et la dyscalculie, non comme conséquence de leur trouble, mais comme trouble associé. La présence d’une dyslexie ou dysorthographie co-morbide augmente en effet considérablement les risques d’échec scolaire. L’objectif de notre travail donc est de trouver le moyen le plus efficace et adéquat pour augmenter leur temps d’attention, améliorer leur flexibilité mentale, les aider à mémoriser et s’organiser dans le temps et favoriser leurs relations sociales. Il est donc nécessaire de hiérarchiser.
Mots clés
TDA/H ; scolarisation d’un enfant avec TDA/H; aménagement pédagogique
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