قراءات
Volume 7, Numéro 2, Pages 4-17
2018-06-01
تجليات النظرية المعرفية والسلوكية في إصلاحات الجيل الثاني-التعليم المتوسط نموذجا_
الكاتب : فضيلة عبد اللاوي .
الملخص
عرفت المنظومة التربوية الجزائرية عددا من النقلات والمراحل منذ الاستقلال، فقد خضعت مناهج التعليم إلى تحيين وتكييف بما يتوافق مع التطورات التي تعرفها النظريات التعليمية وما تفرزه كذلك الدراسة اللسانية بوصف اللسانيات التطبيقية العلم الذي يتضمن التعليمية، وآخر ماشهدته المدرسة الجزائرية هو إصلاحات الجيل الثاني والتي يمكن ملاحظات تغييرات جذرية وجديدة عليها من مثل دخول الكثير من المصطلحات في المناهج الدراسية من مثل الطرائق المعتمدة مثل العصف والخرائط الذهنية، التعلم بالخطأ والمحاولة وغيرها، وهي مفاهيم إن تمعناها بنظرة الباحث اللساني نجدها تعود إلى نظريات لسانية من مثل المعرفية والسلوكية، وانطلاقا من هذا اخترنا أن يكون عنوان مداخلتنا "تجليات النظرية المعرفية والسلوكية في إصلاحات الجيل الثاني-التعليم المتوسط نموذجا_" فما هي تجليات هذه النظريات في مناهج وإصلاحات الجيل الثاني؟ وكيف يمكن تكييفها في الواقع التعليمي؟ وإلى أي حد يمكن أن تؤثر هذه المرتكزات إيجابا في النهوض بتعليمية اللغة العربية؟
الكلمات المفتاحية
التعليمية، النظرية المعرفية والسلوكية، الجيل الثاني، التعليم المتوسط، الاصلاحات
مقالات مماثلة
رحماني عبد الرؤوف
.
لطرش حليمة
.
ص 579-594.
عبد المؤمن رحماني
.
ص 1248-1268.
قواسمية سليم
.
ص 116-145.
لعجيلات يوسف
.
بوفرة مختار
.
ص 229-239.
