Revue Des Sciences Humaines
Volume 34, Numéro 3, Pages 453-467
2023-12-25
واقع استخدام الأساتذة لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس الرياضيات وفق مناهج الجيل الثاني لتلاميذ التعليم المتوسط
الكاتب : سلامة حنان كوثر . بوالقمح محمد .
الملخص
هدفت هذه الدراسة الى معرفة واقع استخدام أساتذة التعليم المتوسط لاستراتيجية حل المشكلات في تدريس الرياضيات وفق مناهج الجيل الثاني وتحديد اهم الصعوبات التي تعترضهم في تطبيقهم لهذه الاستراتيجية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان باستخدام المنهج الوصفي، واعداد استمارة مكونة من 31 بند، وتم التحقق من خصائصها السيكو مترية من صدق وثبات. اذ طبقت على عينة قوامها 100 أستاذ التعليم المتوسط بولاية قسنطينة. وأظهرت نتائج الدراسة أن أساتذة التعليم المتوسط يستخدمون استراتيجية حل المشكلات في تدريس الرياضيات وفق مناهج الجيل الثاني بدرجة منخفضة بمتوسط حسابي (1.13) كما توصل الباحثان الى ان هنالك صعوبات تعترض أساتذة الرياضيات في تطبيقهم لاستراتيجية حل المشكلات بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي قدره (1.35)، مثل عدم توفيق الأستاذ في اختيار المشكلة اختيارا سليما، منهاج الرياضيات لا يلبي حاجيات التلميذ فمختلف الوضعيات والأنشطة المدرجة فيه غير ملائمة لاستخدام هذا الأسلوب. Résumé L’objectif de cette étude est de connaître « la réalité de l’utilisation des enseignants du cycle moyen de la stratégie de la résoudre des problèmes dans l’enseignement des mathématiques selon les programmes de deuxième génération et identifier les principales difficultés qu’ils rencontrent dans l’application de cette stratégie ». Les résultats de cette étude ont démontré que les enseignants du cycle moyen emploient la stratégie de la résolution des problèmes dans l’enseignement des mathématiques selon les programmes de deuxième génération avec un taux faible avec une moyenne de (1.13). Les deux chercheurs ont obtenu aussi que les enseignants rencontrent des difficultés dans l’application de la stratégie de la résolution des problèmes avec une moyenne de (1.35), comme le manque de réussite de l’enseignant dans le choix du problème ; le programme des mathématiques ne satisfait pas les besoins de l’élève, car les différentes situations et activités qui y sont intégrées ne conviennent pas pour l’utilisation de cette méthode. Abstract The objective of this study is to know "the reality of middle cycle teachers’ use of the problem-solving strategy in the teaching of mathematics according to the second generation programs and to identify the main difficulties they encounter in the application of this strategy. The results of this study showed that middle cycle teachers use the problem-solving strategy in the teaching of mathematics according to the second-generation programs with a low rate with an average of (1.13). The two researchers also obtained that teachers encounter difficulties in applying the problem-solving strategy with an average of (1.35), such as the lack of success of the teacher in the choice of the problem. The mathematics program does not meet the needs of the student, because the different situations and activities integrated into it are not suitable for the use of this method.
الكلمات المفتاحية
اقع التدريس ; رياضيات ; حل المشكلات
مقالات مماثلة
مخلفي مليكة
.
ص 292-308.
حافري زهية غنية
.
عابد حنان
.
ص 162-179.
شتوان حاج
.
بلقاسم محمد
.
ص 425-440.
بهرام أمينة
.
شريفي علي
.
ص 363-380.
Setterrahmane Naima
.
ص 130-147.
