Action didactique
Volume 6, Numéro 1, Pages 230-249
2023-08-22

Développement Des Compétences Terminologiques Chez Les élèves En Histoire-géographie à Partir D’une Co-construction Des Savoirs Sur Les Réseaux Sociaux



Auteurs : Ndibnu-messina Ethe Julia . Kossi Elias Kaiza .

Résumé

La présente contribution ambitionne l’examen des lexiques de spécialité, en histoire et géographie, utilisés sur des réseaux sociaux par les élèves de terminale littéraires des lycées ghanéens et camerounais. A partir des traces des partages, des clavardages et des traitements des épreuves d’histoire-géographie sur Facebook et WhatsApp par des élèves des pays impliqués dans cette enquête, deux corpus ont été constitués. A l’issue de l’examen des traces d’interactions présentes sur les corpus, les résultats illustrent que les élèves participent à l’identification de l’usage de la terminologie spécifique à l’histoire et à la géographie. L’analyse de la co-construction des savoirs indique que les spicilèges des élèves ne dévoilent pas d’écarts importants entre le lexique en histoire-géographie enseigné en classe et celui employé sur Facebook et WhatsApp. Au final, la co-construction des savoirs semble un catalyseur de synergies lexicales tout en permettant la construction des composantes des dissertations historiques et géographiques telle que sollicitée durant les examens du baccalauréat et du probatoire.

Mots clés

réseaux sociaux ; lexique de spécialité ; co-construction ; Histoire-géographie ; dissertation; DNL

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