الممارسات اللّغويّة
Volume 4, Numéro 2, Pages 3-12
2013-06-01
Les Pratiques Langagières En Milieu Familial Et Scolaire : Les Difficultés D’un Apprentissage En «continuum».
Auteurs : Salah Ait Challal .
Résumé
Dans notre réflexion sur la hiérarchisation des langues en contexte familial et scolaire et les implications didactiques qui en découlent, thème sur lequel a porté notre recherche doctorale, il nous a semblé intéressant de nous arrêter un instant pour rappeler les particularités de chaque milieu et la nécessité qu’il y a à assurer une continuité dans la transmission des langues si l’on a à cœur la réussite de l’enfant et sa maitrise des savoirs et des langues. Nous faisons l’hypothèse que le cloisonnement des pratiques linguistiques et la non transmission des savoirs et savoir-faire entre ces deux milieux crée chez l’enfant un phénomène de dispersion cognitive qui contribue à l’artificialité et à la superficialité des apprentissages
Mots clés
la hiérarchisation des langues contexte familial et scolaire les implications didactiques
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