مجلة الروائز
Volume 7, Numéro 1, Pages 238-258
2023-06-15
علاقة الأسلوب المعرفي (الاعتماد والاستقلال عن المجال الإدراكي) بتنمية مهارة الحس العددي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات
الكاتب : شعباني مليكة .
الملخص
الملخص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة علاقة الأسلوب المعرفي (الاعتماد والاستقلال عن المجال الإدراكي) بتنمية مهارة الحس العددي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات، واعتمدنا على عينة قوامها 49 تلميذا ، وطبقنا عليهم اختبار الأشكال المتضمنة واختبار الحس العددي، وأسفرت النتائج على: - توجد علاقة ارتباطية بين الأسلوب المعرفي ومهارة الحس العددي لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم ابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارة الحس العددي لتلاميذ سنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بين القياس القبلي والبعدي تعزى لنوع الأسلوب المعرفي ولدرجة الصعوبة - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأسلوب المعرفي (الاعتماد/الاستقلال عن المجال الإدراكي) لتلاميذ سنة الرابعة من التعليم الابتدائي ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بين القياس القبلي والبعدي تعزى لدرجة الصعوبةAbstract: The current study aimed to know relationship of the cognitive style the dependence versus independence from the perceptual field to the development of the numerical sense skill among students of the 4th grade student of primary school with difficulties in learning mathematics. The study relied on a sample of 49 students who were subjected to the Involved Shapes Test and the Numerical Sense Test. The results were as follows: A correlation between the cognitive style and the numerical sense skill was found with statistically significant differences in both the development of the numerical sense skill and the cognitive style between the pre and post measurement due to the type of cognitive method and the degree of difficulty of the taught subject
الكلمات المفتاحية
الحس العددي؛ الاسلوب المعرفي(الاعتماد/ الاستقلال عن المجال الإدراكي) ؛ صعوبات تعلم الرياضيات
مقالات مماثلة
بن زطة بلدية
.
ص 140-153.
رمانة عيسى
.
ص 101-124.
بهرام أمينة
.
شريفي علي
.
ص 363-380.
