افاق فكرية
Volume 11, Numéro 1, Pages 644-660
2023-05-05
خصائص وسمات الرأسمال الثقافي واللغوي للقائد التربوي (قراءة مفاهيمية تأصيلية لبيار بورديو)
الكاتب : معاشو عباسية .
الملخص
إن الانتقال من قيادة مدرسة تقليدية إلى قيادة مؤسسة مدرسية، يتوقف على نوعية القائد التربوي، ومقدار الرساميل التي يمتلكها، ولمحاولة فهم ورصد أهم المفاهيم المرتبطة بالرأسمال كالرأسمال الثقافي واللغوي فمن الضروري الوقوف على الجهاز المفاهيمي التأصيلي الذي كان محور دراسات بيار بورديو, والتي شكلت تنظيرا مهما ومتميزا عن الاتجاهات التقليدية في علم الاجتماع. وعليه حاولنا من خلال هذه الدراسة تقديم قراءة مفاهيمية تحليلية لبعض السمات الثقافية واللغوية والتي يمكن من خلالها فهم البنية التكوينية للقائد وإدراك كيفية تفاعلها مع شخصية المدير (القائد) والتي تمكنه من القيام بمهامه ومسؤولياته وممارسته اليومية في المدرسة، وبذلك يحقق سلطة رمزية. The transition from the leadership of a traditional school to the leadership of a school institution depends on the quality of the educational leader, and the amount of capital he possesses, and to try to understand and monitor the most important concepts related to capital, such as cultural and linguistic capital, it is necessary to stand on the original conceptual apparatus that was the focus of Pierre Bourdieu studies, which formed an important and distinct theorizing from the traditional trends in sociology. Accordingly, we tried through this study to provide an analytical conceptual reading of some cultural and linguistic features through which it is possible to understand the formative structure of the leader and realize how it interacts with the personality of the principal (the leader), which enables him to carry out his tasks and responsibilities and his daily practice in the school, and thus achieve symbolic authority.
الكلمات المفتاحية
السمات ; الرأسمال الثقافي ; الرأسمال اللغوي ; القائد التربوي
مقالات مماثلة
حفيان نريمان
.
بصيص الطاهر
.
ص 263-284.
العايب أسماء
.
ص 39-56.
هلالة حسنى
.
بن طبة محمد البشير
.
ص 503-522.
