El-Tawassol التواصل
Volume 26, Numéro 2, Pages 480-497
2023-02-28
Teaching Phonetics From A Brain Dominance Theory Perspective: A Way To Optimise Efl Students’ Pronunciation
Authors : Chelghoum Ahlem . Grine Nadia .
Abstract
Pronunciation is very challenging to many students. This issue may be due to the effects of brain lateralisation, in which the learners tend to use the dominant hemisphere. Thus, this paper endeavours to promote EFL students’ pronunciation through the integration of a brain-based course. It attempts to explore the field of neurolinguistics and investigate the effects of brain dominance in teaching and learning phonetics. A pre-test/post-test experiment is used to examine the students’ achievement. The major findings reveal that teaching phonetics regarding students’ brain dominance is very effective in enhancing their performance. يعتبر النطق تحديًا كبيرًا للعديد من الطلاب وقد يكون سبب ذلك آثار انقسام الدماغ و هيمنة أحد شقي الدماغ على الآخر حيث يميل الطلاب غالبا إلى استخدام شق الدماغ السائد. يسعى هذا المقال إلى تعزيز نطق طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال دمج دورة لعلم الصوتيات تأخذ بعين الاعتبار الدماغ. وتحاول هذه الدراسة الاطلاع على مجال علم اللغة العصبية ودراسة آثار هيمنة الدماغ عند تدريس وتعلم علم الصوتيات. وتتبع هذه الدراسة منهج ما قبل و ما بعد الاختبار لفحص انجازات الطلاب قبل و بعد الدورة التدريبية. وقد كشفت النتائج الرئيسية للدراسة أن تدريس علم الصوتيات مع مراعاة هيمنة أحد شقي الدماغ على الآخر لدى الطلاب فعال للغاية في تعزيز أداءهم.
Keywords
neurolinguistics ; brain dominance theory ; phonetics ; brain-based course ; brain hemispheres
Les articles similaires
عناقره نذير رشيد صالح
.
ص 349-369.
Boudersa Nassira
.
pages 1521-1543.
