social and human sciences review مجلة العلوم الاجتماعية والانسانية
Volume 23, Numéro 2, Pages 251-264
2022-12-31
أدوار الأستاذ في التعليم الفعال والدافعية للتعلم من وجهة نظر تلاميذ الثالثة ثانوي دراسة فرقية تبعا لمتغير الجنس
الكاتب : بلعروسي سعيد . بشلاغم يحي .
الملخص
تهدف الدراسة إلى التعرف على أدوار الأستاذ في التعليم الفعال والدافعية للتعلم من وجهة نظر التلاميذ دراسة فرقية على تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تبعا لمتغير الجنس، حيث اشتملت عينة الدراسة على (150) تلميذا تم اختيارهم عشوائيا من بعض ثانويات ولاية غليزان وبعد تطبيق مقياس التعليم الفعال للدكتور عبد محسن حمد العامري، ومقياس الدافعية للتعلم لأحمد دوقة وآخرون وبعد المعالجات الإحصائية أفرزت النتائج ما يلي: 1. عدم وجود فروق في أدوار الأستاذ في التعليم الفعال من وجهة نظر تلاميذ السنة الثالثة ثانوي تعزى إلى متغير الجنس.. 2. توجد فروق في وجهة نظر تلاميذ السنة الثالثة ثانوي حول دور الأستاذ الفعال في تعزيز الدافعية للتعلم لديهم تعزى إلى متغير الجنس.The present study aims to identify the teacher’s roles in effective teaching and the learning motivation among student’s third year secondary school point of view. According to gender variable. The simple was chosen randomly of (150) learners from high school of Relizane. After applying the measure of effective teaching of Dr Abd Mohcene Hamad El Amiri and the measure of motivation for learning of Ahmed Douka & Other’s, statistical treatment using the program spss 26 for analyze the data. The following results are: 1. There are no statistically significant differences in the teacher’s roles in effective teaching among student’s third year secondary school due to gender variable. 2. There are no statistically significant differences in the teacher’s roles in enhancing learning motivation among student’s third year secondary school due to gender variable.
الكلمات المفتاحية
أدوار الأستاذ؛ التعليم الفعال؛ الدافعية للتعلم. ; Teacher’s roles; effective teaching; learning motivation
مقالات مماثلة
ارفيس زبير
.
أوشن بوزيد
.
ص 22-33.
ارفيس زبير
.
بوزيد أوشن
.
ص 131-145.
عقون حسام
.
ص 205-223.
بن عدي ججيقة
.
بوطابة فريد
.
ص 1084-1105.
