المفكر
Volume 6, Numéro 2, Pages 485-510
2022-12-31

Enjeux Socio-pédagogiques Et Socio-didactiques Du Recours Au Français En Classe D’anglais Dans Le Supérieur à Tizi-ouzou



Auteurs : Timzouert Djemaa .

Résumé

L’ensemble suivant aborde les enjeux socio-pédagogiques et socio-didactiques de l’implication du français en pédagogie de l’anglais à l’université Mouloud Mammeri de Tizi-Ouzou. Recueillies selon un cadre théorique et méthodologique qui associe au même temps les principes de la linguistique praxématique avec les enseignements de la conception sociale de la langue, ou sociolinguistique, et la socio-didactique de langues en contact, les productions discursives soumises ici à analyse sont authentiques ; elles ont été provoquées et co-construites en interaction orale selon des guides d’entretien personnalisés avec des enseignants d’anglais et des étudiants de la même université. Les analyses praxématiques des constructions langagières collectées à l’issue des échanges interactionnels avec les enquêtés font ressortir le poids de la présence du français en classe d’anglais aussi bien sur le plan interactif qu’inter-discursif.

Mots clés

praxématique ; réglage de sens ; représentation ; conception sociale de la langue ; discours méta-didactique

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