DIDASKEIN
Volume 3, Numéro 2, Pages 38-59
2022-12-30
Vices Et Vertus Des Stratégies Numériques Africaines De Continuité Pédagogique En Contexte Covid-19 : Réflexions à Partir De L’expérience De L’université Cheikh Anta Diop De Dakar
Auteurs : Diakhate Djibril .
Résumé
L’arrivée tardive du virus SARS-COV 2 sur le continent africain a incité les gouvernants à peaufiner des stratégies multisectorielles de riposte dont, entre autres, la décision de fermer les lieux de rassemblement parmi lesquels les écoles et les universités. Dans le domaine de l’éducation, les universités ont été aux avant-postes de la stratégie de continuité pédagogique voulue par les autorités. À l’UCAD, par exemple, dès l’état d’urgence sanitaire décrété par le Président de la République, les établissements ont été invités, à proposer, chacun selon ses moyens, un plan d’action dont l’objectif était d’enrôler les étudiants initialement inscrits en formation présentielle dans des plateformes d’enseignement à distance. À partir d’une analyse sociocritique de la stratégie de continuité pédagogique de l’UCAD, cet article s’est proposé d’identifier les points saillants autour desquels il est possible de construire une réflexion pour une solution africaine pérenne à l’intégration des TIC dans l’enseignement supérieur
Mots clés
Covid-19 ; continuité pédagogique ; formation ouverte et à distance FOAD ; Sénégal
Les articles similaires
Aliouali Nadia
.
Dahmane Madjid
.
pages 1-19.
Heddouche Ourida
.
pages 234-252.
