حوليات جامعة قالمة للعلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 16, Numéro 2, Pages 551-568
2022-12-14
Pluralité Linguistique Et Stratégies Conversationnelles : Quels Enjeux En Classe Du Fle Dans Le Contexte Algérien ?
Auteurs : Ounadi Marwa . Reggad-malki Fouzia .
Résumé
Nous envisageons dans la présente contribution d’analyser les stratégies conversationnelles déployées par les apprenants collégiens du FLE en Algérie dans de différentes situations d’interaction en classe, que nous préconcevons qu’elles seront identiques à celles déployées par un locuteur alloglotte dans une interaction exolingue. Par conséquent, nous avons procédé par l’observation non participante des conversations entre enseignant/apprenant en nous appuyant, principalement, dans notre analyse, sur l’ensemble des stratégies déterminant la communication dans l’interaction exolingue proposée par C .Faerch et G. Kasper (1980 : 18-19) et ce, afin de cerner les enjeux possibles à paraitre lors ce que ces stratégies interpellent des procédées issus de la pluralité linguistique.
Mots clés
Stratégies conversationnelles ; Pluralité linguistique ; Apprentissage du FLE ; Locuteur expert ; Locuteur non expert
Les articles similaires
Randriamarotsimba Vololona
.
pages 159-171.
Benyagoub Amani
.
pages 431-449.
Ouardia Ait Amar Meziane
.
pages 03-14.
Hales Moucheikh
.
pages 475-482.
Aliouali Nadia
.
Dahmane Madjid
.
pages 1-19.
