Cahiers de sociologie
Volume 3, Numéro 1, Pages 32-55
2015-06-11
Interaction Entre Cognition Et Motivation : Deux Dimensions à L’origine De L’acquisition Des Compétences En Mathématiques
Auteurs : Manoubia Mati .
Résumé
Cette étude s’est intéressée à l’interaction qui existe entre deux dimensions à savoir la motivation et la cognition, ainsi qu’au rôle de cette interaction dans l’acquisition des compétences dans le domaine de la résolution de problèmes mathématiques. Les deux dimensions ont été étudiées et analysées en se référant à l’apprentissage autorégulé qui considère que l’apprentissage est régulé par différentes stratégies (cognitives, métacognitives et motivationnelles). Afin d’évaluer la compétence, trois taches ont été conçues. Cela a permis d’évaluer un résultat final et d’inférer par le biais des stratégies d’autorégulation la démarche des l’élèves. vingt-huit (28) élèves en dernière année du cycle moyen, sélectionnés et répartis en trois groupes (faible, moyen, fort) ont exécuté individuellement, en une seule séance les taches. Les résultats livrés dans cet article sont les premiers d’une étude qui est en cours de réalisation. Ils synthétisent le rôle joué par les croyances motivationnelles et les stratégies motivationnelles dans l’acquisition des compétences.
Mots clés
Apprentissage auto régulé; stratégies d’autorégulation; Croyances volitionnelles; Compétences; mathématiques
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