أفكار وآفاق
Volume 10, Numéro 3, Pages 257-277
2022-07-31

L'apport Du Numérique Dans Le Projet Pédagogique : Changement Du Paradigme De L' Enseignement/apprentissage En Classe Inversée



Auteurs : Rahal Amira . Kharchi Lakhdar .

Résumé

Notre article s’inscrit dans une approche actionnelle, il porte sur la mise en œuvre du dispositif de la classe inversée supporté par la fonctionnalité de l'outil informatique en vue de développer les performances des élèves en l'apprentissage du FLE et libérer l'enseignant du dogme traditionnel, devenu passif. L’enseignant professionnel est souvent en quête de nouvelles stratégies d’enseignement/apprentissage; ceci nous mène à revoir les pratiques enseignantes en les adaptant à l'environnement de l'élève à savoir l'exploitation des TIC dans le processus d'apprentissage. Inspirés par le dispositif hybride (translation spatio-temporelle des apprentissages) de la classe inversée, élaboré par Marcel Lebrun où, d'une part, le rapport aux savoirs passe de la transmission à l'appropriation par les élèves dans un contexte socio-constructiviste et d'autre part, le changement de posture traditionnelle de l'enseignant passant de transmetteur de savoirs en accompagnateur du processus d'apprentissage. Pour se faire, nous avons voulu mettre en situation empirique le dispositif de la classe inversée afin d'optimiser les pratiques enseignantes actuelles en tentant l’expérimentation auprès d’une classe du secondaire par la conception d'un scénario pédagogique portant sur une activité de compréhension de l’écrit inscrite dans une séquence d'un projet pédagogique. Selon une analyse quantitative et qualitative, cette pratique a donné lieu à l’engagement de l’élève dans son processus d’apprentissage modifiant sa perception de l’apprentissage du FLE et développant sa dynamique motivationnelle dans le processus d'apprentissage.

Mots clés

TIC ; approche innovante ; praticien réflexif ; dispositif hybride ; classe inversée

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