فصل الخطاب
Volume 11, Numéro 1, Pages 611-626
2022-03-30
Lecture/compréhension En Classe De Fle : Les Sciences Cognitives Au Service De La Neuroergonomie. Survol Contextualisé
Auteurs : Benyoucef Mahfoudh . Benbachir Naziha .
Résumé
Dans le présent article, nous proposons de survoler trois études (Boudechiche, 2007 ; Benaicha, 2008 ; Yafsah, 2018) sur la lecture/compréhension en classe de FLE dans le contexte bi-plurilingue algérien. A la lumière des travaux en sciences cognitives (Marin & Legros, 2008), ces travaux prônent sans le nommer explicitement une vision neuroergonomique (Aberkane, 2018) de cette activité. En effet, il est de tout temps admis que c’est à l’apprenant de s’adapter à l’école et à ses enseignements. Que se passerait-il alors dans le cas contraire ? De fait, en ayant recours à la (L1) de l’apprenant pour lui permettre de comprendre un texte en (L2) cela s’apparente à priori à de la neuroergonomie.
Mots clés
lecture.compréhension ; sciences cognitives ; langue maternelle ; neuroergonomie
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