رؤى في الآداب والعلوم الإنسانية
Volume 1, Numéro 3, Pages 84-100
2022-03-17
مشكلات التّواصل اللّغوي في المدرسة الجزائرية وأثرها في تطبيق آليات المقاربة بالكفاءات
الكاتب : كريتر محمد . عليوات سامية .
الملخص
يعتبر التّواصل الجيّد بين المعلّم والمتعلم أساس نجاح العملية التعليمية، فهو مؤشر البناء الصحيح لمستويات التفكير، واللّغة أُس ذلك كلّه باعتبارها وسيلة للتعبير وأداة للنشاط الذهني، والركن الأهم لتحقيق التواصل البيداغوجي، فعلاقتها بالتّواصل مهّدت لوجود مفهوم جديد على الساحة التربوية تمثل في "التواصل اللّغوي" الذي يعتمده المعلّم في سياق تطبيق آليات المقاربة بالكفاءات كمدخل لاستنطاق المتعلّم والتفاعل معه في القضايا التربوية، وكمؤشر نهائي لنجاحه في الكفاءة التي تُكسب المتعلم القدرة على إعادة بناء المفاهيم في شكل متناسق ومنسجم. قام الباحث في هذا المقال باستظهار أهم المشكلات اللّغوية التي تعيق التّواصل بين المعلّم والمتعلّم، وتمنع نجاح العملية التعليمية، وبيّن أهمية معالجة الخلل وترجمة الكفاءة إلى واقع عملي يُعزز النظام البيداغوجي الجديد. أوصى الباحث بالسعي إلى معالجة الخلل الذي يمنع تحقيق الأهداف التربوية، مع برمجة دورات تدريبية للمعلمين في إطار تعزيز مكانة التعليم وتحقيق التغيير المناسب في العمل البيداغوجي بمسايرة التطورات السياسية والإقتصادية والإجتماعية. Good communication between the teacher and the learner is the basis for the success of the educational process, as it is an indicator of the correct construction of levels of thinking, and language is the basis of all that as a means of expression and a tool for mental activity, and the most important pillar for achieving pedagogical communication. Which is adopted by the teacher in the context of applying the competency approach mechanisms as an entry point for interrogating the learner and interacting with him in educational issues, and as a final indicator of his success in competence that gives the learner the ability to rebuild concepts in a coherent and harmonious form. In this article, the researcher has memorized the most important linguistic problems that impede communication between the teacher and the learner, and prevent the success of the educational process. He recommended seeking to address the imbalance that prevents the achievement of educational goals, while programming training courses for teachers in the context of enhancing the status of education and achieving the appropriate change in pedagogical work in line with political, economic and social developments.
الكلمات المفتاحية
التّواصل اللّغوي، مستويات التفكير، الكفاءة، المقاربة بالكفاءات ; linguistic communication; thinking levels; efficiency; The competency approach.
مقالات مماثلة
مزاري بودربالة
.
يونسي محمد
.
ص 68-79.
بحري صابر
.
خرموش منى
.
ص 296-321.
مالكي عبلة
.
صخري محمد
.
ص 390-407.
محمد مخالدي
.
ص 101-108.
بن يحي بن صحراوي
.
محمد عباس
.
ص 291-300.
