مجلة الفتح للدراسات النفسية و التربوية
Volume 5, Numéro 3, Pages 57-74
2021-11-30
النظريات التروية (المثالية، الإسلامية، الطبيعية والبراجماتية) مناهجها، طريقة التدريس فيها ودور الأستاذ في كل نظرية.
الكاتب : مسعودي امحمد .
الملخص
الملخص يختلف مفهوم النظريات التربوية من مجتمع إلى مجتمع، ومن عصر إلى عصر، ومن حضارة إلى حضارة. فخصائص النظرية التربوية عند أفلاطون ليست هي نفسها عند روسو أو ديوي ولا عند الغزالي وابن سينا لأن لكل منهم أفكاره ومعتقداته ويعد المنهاج الدراسي بمفهومه الشامل هو التجسيد التطبيقي للنظريات التربوية، ولا شك أنه في سعيه إلى تجسيدها يعتمد على المدرسة وبالأخص الأستاذ، هدفنا هو التطرق باختصار إلى النظريات الأربعة (المثالية الإسلامية، الطبيعية والبراجماتية) ومنهاجها وطريقة التدريس فيها ودور الأستاذ في كل نظرية. The concept of educational theories differs from society to society, from era to era, and from civilization to civilization. The characteristics of the educational theory for Plato are not the same for Rousseau or Dewey, nor for Al-Ghazali and Avicenna. because each of them has its own ideas and beliefs. The school curriculum, in its comprehensive sense, is the applied embodiment of educational theories, and there is no doubt that in seeking to embody them depends on the school, especially the teacher, our goal is to briefly touch upon the four theories, their curriculum, the method of teaching in them, and the role of the professor in each theory
الكلمات المفتاحية
educational theory , curriculum, teaching method, teacher, idealism, islamic, naturalism, pragmatism ; النظرية التربوية، المنهاج، طريقة التدريس، الأستاذ، المثالية، الإسلامية، الطبيعية، البراجمتية.
مقالات مماثلة
مراد فاطمة الزهراء
.
فنطازي كريمة
.
ص 111-130.
