مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 14, Numéro 2, Pages 605-624
2021-12-31
مهارات التفكير ماوراء المعرفي المتضمنة في منهاج علوم الطبيعة و الحياة للسنة الرابعة متوسط و مدى اكتساب التلاميذ لها - دراسة ميدانية–
الكاتب : بوناقة ناصر . زروقي توفيق .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد مهارات التفكير ما وراء المعرفي المتضمنة في محتوى منهاج علوم الطبيعة و الحياة للمستوى الرابع متوسط، و معرفة مدى اكتساب التلاميذ لها، استخدم الباحث المنهج الوصفي و تمثلت عينة الدراسة بكتاب علوم الطبيعة و الحياة للمستوى الرابع متوسط المقرر من قبل وزارة التربية الوطنية للعام الدراسي (2020/2021)، واختار عينة تكونت من (64) تلميذ و تلميذة بمتوسطة "الشهداء السبع عين الصفراء - النعامة"، واستخدم الباحث أداة تحليل محتوى منهاج علوم الطبيعة والحياة و تم تصميمه في ضوء قائمة التفكير ما وراء المعرفي. أظهرت الدراسة احتواء الكتاب المدرسي المقرر لعلوم الطبيعة والحياة للسنة الرابعة متوسط على مهارات التفكير ما وراء المعرفي الرئيسية المتمثلة في (التخطيط، والمراقبة، والتقييم)، وعلى المهارات الفرعية للمهارات الثلاثة الرئيسية، حيث تفاوت توزيع هذه المهارات بشكل أقل مما يتطلب حاجة التلميذ لتعلم التفكير ما وراء المعرفي، كما أظهرت النتائج أن مستوى اكتساب مهارات التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد عينة الدراسة من تلاميذ الرابعة متوسط يقع بنسبة أكبر في المستوى المتوسط والمنخفض. الكلمات المفتاحية: مهارات التفكير ما وراء المعرفي، منهاج، علوم الطبيعة والحياة. The present study aims to determine the metacognitive reasoning skills included in the curriculum of the nature and life sciences studies of the fourth grade in middle school, and to what extent students acquired them. The researcher adopted a descriptive approach, and analyzed the book of nature and life sciences designed by the Ministry of Education (2020/2021), the sample chosen for the study includes (64) students from "The Seven Martyrs’ middle school Ain-Sefra-Naama". A content analysis tool has been used to analyse the curriculum, considering the metacognitive reasoning list. The study showed that the formerly mentioned textbook contains the main skills of metacognitive thinking(planning, monitoring and evaluation) and their sub-skills,where the distribution of these skills did not meet the requirements of the students to learn metacognitive reasoning, the results also showed that the acquisition level of these skills among the members of the study sample varied between average and low levels Keywords: Metacognitive reasoning skills, natural and life sciences curriculum, fourth grade students.
الكلمات المفتاحية
مهارات التفكير ما ; راء المعرفي ; منهاج ; عل ; م الطبيعة ; الحياة
مقالات مماثلة
بلقاسم موهوبي
.
أحمد قندوز
.
ص 177-195.
مشري سلاف
.
بريك نبيلة
.
لعيس اسماعيل
.
ص 327-337.
الجمعي النوي
.
فتيحة صاهد
.
ص 127-136.
أمينة سعد الدين
.
ص 71-94.
عطالله عبد الحميد
.
الشايب محمد الساسي
.
ص 371-381.
