مجلة ضياء للبحوث النفسية والتربوية
Volume 2, Numéro 2, Pages 85-99
2022-01-15
إستراتيجيات التعلّم المستند إلى الدماغ
الكاتب : بلبكّاي جمال . فراحته دنيا .
الملخص
تعتبر نظرية التعلم المستند على الدماغ من النظريات الحديثة التي وظفت في عملية التعلم، حيث أكدت على الاستخدام الفعال لطاقات الدماغ و إمكاناته و تصميم استراتيجيات لها تأثيرها الإيجابي على المجالات التعليمية، تسمح بفرصة البحث عن المعنى و تؤكد على التعلم التعاوني بما يتضمنه من فرصة التفاعل الايجابي الاجتماعي، والقدرة على حل المشكلات ما يُكسب الدماغ فرصة النشاط المستمر وتعزيز تنشيط الروابط العصبية، والمناظرة التي تتيح للمتعلم محاولة بناء الحجج والبراهين ما يحفز قدرات الاستدلال والتحليل والتركيب لديه، والقدرة على الحوار البنّاء. إذن كل استراتيجية من التعلم المستند على الدماغ لها خصائصها ومميزاتها التي جعلت منها أكثر عمقا وفعالية. The theory of brain-based learning is one of the modern theories that have been employed in the learning process. It emphasized the effective use of the brain's energies and capabilities and the design of strategies that have a positive impact on educational fields, It allows the opportunity to search for meaning and emphasizes cooperative learning, including the opportunity for positive social interaction, and the ability to solve problems, which gives the brain the opportunity of continuous activity and enhances the activation of neural connections, and the debate that allows the learner to try to build arguments and proofs, which stimulates his inference, analysis and synthesis abilities. The ability to engage in constructive dialogue. So each strategy of brain-based learning has its own characteristics and advantages that make it more profound and effective.
الكلمات المفتاحية
التعلم المستند على الدماغ ; التعلم التعاوني ; استراتيجية المناظرة ; استراتيجية حل المشكلات ; إستراتيجية بناء المعنى
مقالات مماثلة
الصقر أحمد بن محمد
.
ص 109-135.
متعب عوده فلاح المشاقبة
.
ص 98-116.
قنوعه عبد اللطيف
.
جراد عبد الخالق
.
ص 157-170.
