Didactiques
Volume 10, Numéro 2, Pages 31-68
2021-12-31
De La Légitimité Disciplinaire De La Didactique Du Français - Essai D’épistémologie Historique
Auteurs : Baka Jaouad .
Résumé
Les études didacticiennes sur la discipline français ne peuvent continuer à être subsumées sous prescription scientifique, en adoptant à cécité les théories didactiques des mathématiques, des sciences dites exactes en général, sans risquer de réduire celle-ci à l’enseignement de la langue française, et de là, la didactique elle-même à une sorte d’applicationnisme pédagogico-praxéologique adapté au seul milieu scolaire ; résultat certes de la propension mystificatrice à faire de la didactique le lieu d’analyse de tout ce qui se passe au sein de la classe. De même, tant qu’elle est appréhendée dans une perspective strictement scolaire, la didactique du français aura des difficultés à s’établir comme champ de recherche spécifique. Ainsi, aussi ‘structurée’ qu’apparaît-elle, en ayant pour charpente ce qu’elle a de pluriréférenciel avec les sciences de l’éducation, et afin d’éviter de prendre pour des évidences des postulats empruntés à d’autres disciplines connexes telles que la psychologie et la linguistique, il sied de reposer des questions d’ordre épistémologique ; encore que la revendication d’autonomie de la didactique soit fondée à l’origine – et reste encore fondée – sur la complexité même de son objet. La raison pour laquelle l’éclectisme, en tant que mode de traitement complexe d’une problématique complexe, est pour elle une question nécessairement centrale. De là, il serait adéquat que la didactique du français soit conçue d’ores et déjà, dans une perspective de gestion de l’éclectisme, comme une bifurcation où les rapports entre théories didactiques et pratiques d’enseignement peuvent se déhiérarchiser. Ainsi pourrait-elle devenir l’espace central où sont susceptibles de se rencontrer à égalité les didacticiens, les concepteurs de cours, les formateurs, les enseignants et les apprenants, le seul lieu où l’on puisse tenir compte simultanément de tous les éléments du champ.
Mots clés
Didactique ; Français ; Epistémologie ; Histoire ; Eclectisme
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