الأسرة والمجتمع
Volume 9, Numéro 2, Pages 255-276
2021-12-31
مستوى التسويف الأكاديمي وعلاقته بالفاعلية الذاتية عند طلبة قسم علوم التربية بجامعة الجزائر 2
الكاتب : حومل زينب .
الملخص
واضح هدفت الدّراسة إلى الكشف عن مستوى التسويف الأكاديمي لدى الطّلبة الجامعيين، ومحاولة فهم السلوك التسويفي من منظور العلاقة التي تربطه بالفاعلية الذاتية. إذ تكوّنت عيّنة الدراسة من 200 طالب وطالبة، بقسم علوم التربية، جامعة الجزائر 2، منهم 127 طالبا وطالبة بالسنة الثانية الجذع المشترك، و73 طالبا وطالبة زاولوا دراستهم في السنة الثانية ماستر، تراوحت أعمارهم ما بين 18 و53 سنة، بمتوسّط سنّ يقدر بـ 23 سنة وانحراف معياري 4.92. ومن أجل تحقيقِ أهداف الدّراسة استخدمت الباحثة مقياسَ التسويف الأكاديمي لمعاوية أبو غزال (2012) ومقياسَ الفاعلية الذّاتية العامة لـ (Sherer, & al (1982)) الذّي نقله إلى اللّغة العربية الباحثُ معروف محمد (2019). لقد أسفرت الدّراسة عن تفاوتٍ بين الطّلبة في مستوى التسويف الأكاديميّ، لأنّ نسبة 25.5% من الطلبة يسوّفون بشكلٍ متدنٍ، ونفس النسبة من الطلبة يسوّفون بشكلٍ معتدلٍ ، بينما 49% منهم يسوّفون بشكلٍ مرتفعٍ، كما بيّنت عدمَ وجود اختلافٍ في مستوى التسويف تبعاً للمستوى التعليميّ ، في حين توصّلت إلى وجودِ فروقٍ دالةٍ إحصائيّاً لديهم في مستوى الفاعلية الذّاتية العامة بين المستويات المختلفة للتسويف الأكاديمي (المنخفض، المعتدل والمرتفع) ، كما قرّرت وجودِ علاقةٍ ارتباطيةٍ عكسيّةٍ ودالةٍ إحصائيّاٍ بين الفاعلية الذّاتية والتسويفِ الأكاديمي. وتأسيساً على ما سبق ، توصي الباحثةُ بضرورة الاهتمام بدراسة التسويف الأكاديمي في إطار فرقِ بحثٍ متعدّدة التخصّصات لأنّ أبعادَ التسويف الأكاديمي متعدّدة ومختلفة ، وأثارها السلبية لا تنعكسُ فقط على المستوى الشخصيّ بل تتعدّى إلى المجتمعات. كما توصي الباحثة بحتمية العمل على بناء برامج قائمة على تنمية الفاعلية الذاتية لدى الطلاب. Abstract The study aimed to reveal the level of academic procrastination among college students, and to try to understand procrastination behavior from the perspective of the relationship that links it to self- efficacy. The study sample consisted of 200 students from the Department of Education, University of Algiers 2, including 127 second-year core students, and 73 students who carried out their studies in second year of master's degree, their ages varied between 18 and 53 years, with an average age of 23 years and with a standard deviation of 4.92. In order to achieve the objectives of the study, the researcher used the academic procrastination scale of Muawiya Abu Ghazal (2012) and the general self-efficacy scale of (Sherer, & al (1982)), which was transferred to the Arabic language by Marouf Mohammed (2019 ) This study found that the level of academic procrastination varies among students, as 25.5% of students procrastinate at a low rate, the same percentage of students procrastinate moderately and 49% of them procrastinate heavily, and the study also showed that there is no difference in the level of procrastination according to the level of education, when it was found that there were statistically significant differences in the level of general self-efficacy between the different levels of school procrastination ( low, moderate and high ), it also showed the existence of an inverse and statistically significant relationship between self-efficacy and academic procrastination. Based on the above , the researcher recommends the need to study academic procrastination within the framework of multidisciplinary research teams, since the dimensions of academic procrastination are many and different, and its negative effects are not only reflected at the personal level, but extend beyond corporations. The researcher also recommends the inevitability of working on the construction of programs based on the development of student self-efficacy.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التسويف الأكاديمي، الفاعلية الذاتية، المستوى التعليمي.
مقالات مماثلة
هاين ياسين
.
ص 34-55.
بولجاج نشيدة
.
ص 67-81.
بوذراع حسين
.
بولسنان فريدة
.
ص 91-105.
زرزايحي سلوى
.
غريب العربي
.
ص 57-76.
مزاري سهلة
.
برزوان حسيبة
.
ص 253-266.
