مجلة المقال
Volume 3, Numéro 7, Pages 53-61
2017-12-30
البلاغة العربية بين الثابت والمتحول : قراءة في الطرائق التعليمية
الكاتب : آسيا بن عبدي .
الملخص
الملخص: إنّ المكونات الجمالية ليست في حاجة إلى وظيفة جمالية أو تأثير فعلي لكي تكتسب صفة البلاغة أو لكي تبرّر انتسابها للحقل البلاغي ، فالبلاغة لا يمكن اختزال جوهرها في مفهوم التأثير الفعلي حتى لو كان أرسطو قد أقرّ بأنّ البلاغة دراسة للكلام الفعّال أو الخطاب العملي ، باعتبارها صناعة موضوعها الإقناع . إلا أنّ الانقسام الذي حدث في جسم البلاغة القديمة منذ القرن الثامن عشر قد كان نتيجة حتمية لتغيّر وظيفة الأدب إذ تحولت البلاغة إلى دراسة الأسلوب بدل الحجاج . غير أنّ المناهج التعليمية اليوم التي تناولت بالتلقين الدرس البلاغي قد وقعت في شراك القوالب الجامدة والقواعد الثابتة التي غدت تنفيرا للمتعلّم من البلاغة بعد أن كانت ترغيبا وإعجابا واستمتاعا بجمالياتها . من هذا المنطلق تسعى هذه المداخلة إلى الحفر في أغوار الطرائق التعليمية للبلاغة العربية من أجل تحديد الصعوبات التي تحدّ من تطوير وسائل تلقين هذه البلاغة . Abstract : The aesthetic components of the literary text do not need an aesthetic function or influence in order to acquire the quality of rhetoric can not be reduced to influence only. So arabic rhetoric fell into trap of regid stereotypes that have become dependent on indoctrination, therefore educational curricula that wish the learner to study rhetoric must be discovred . However, the split that occurred in the body of ancient rhetoric since the eighteenth century was an inevitable result of a change in the function of literature, as rhetoric shifted to the study of style instead of argumentation. However, the educational curricula today that dealt with indoctrination of the rhetorical lesson have fallen into the traps of rigid stereotypes and fixed rules that have become an aversion to the learner of rhetoric after being desirable, admired and enjoying its aesthetics. From this standpoint, this article seeks to dig into the depths of the educational methods of Arabic rhetoric in order to identify the difficulties that limit the development of means of teaching this rhetoric.
الكلمات المفتاحية
البلاغة العربية، الطرائق التعليمية، الطرق القديمة، الطرق الجديدة Arabic rhetoric, educational methods, old methods, new methods
مقالات مماثلة
د . فكروني زاوي
.
ص 377-398.
حسان بوسرسوب
.
ص 91-114.
نايلي أسماء
.
قرين جميلة
.
ص 16-24.
