دراسات وأبحاث
Volume 13, Numéro 2, Pages 761-770
2021-05-02
L’expression De L’écrit En 3année Secondaire The Expression Of The Written Word In Secondary 3 التعبير الكتابي لمستوى الثالثة ثانوي
Auteurs : Aissa-kolli Khaldia . Talbi Farida Othmania .
Résumé
Les activités d’écriture proposées en 3as constituent une situation d'échec pour les apprenants. Les programmes proposent une panoplie d’approches didactique, mais laquelle conviendrait le mieux ? Afin de remédier, il faudrait une préparation préalable des apprenants en travaillant avec eux la structure du texte, identifier les unités de signification de chaque type de texte et étudier le code linguistique qui correspond aux processus cognitifs d’écriture dont la planification et la révision du texte. L'objectif est de permettre aux apprenants de dépasser cette situation d'échec pour laquelle nous proposerons avec réserves certaines stratégies permettant à l'apprenant à mieux rédiger un écrit. The writing activities offered in 3as are a failure situation for learners. The programs offer a variety of didactic approaches, but which one would work best? In order to remedy, it would take prior preparation of learners by working with them on the structure of the text, identifying the units of meaning of each type of text and studying the linguistic code that corresponds to the cognitive processes of writing including the planning and revision of the text. The objective is to allow learners to overcome this situation of failure for which we will propose with reservations certain strategies allowing the learner to better write a writing. على غرار الأنشطة المقررة للسنة الثالثة ثانوي يشكل التعبير الكتابي عقبة للمتعلمين ومن بين أحدث الأساليب التعليمية كالنهج التواصلي والنهج المعرفي والمقاربة بالكفاءات أيهم أكثر ملائمة لتحصيل هده الكفاءة. إن الكتابة الصحيحة تعتمد على القراءة الصحيحة التي يستوعب المتعلم من خلالها البناء الفكري والبناء اللغوي للنص المقروء وهما العاملان الأساسيان لصياغة نص جديد أو ملخص أو تقرير. ويتم دلك بتوظيف المكتسبات والمهارات والكفاءات لإدماجها في كتاباته. إن الهدف من اعتماد هدا المنهاج من طرف الاستاد انه يرمي إلى التغلب على حالات الفشل عند المتعلم إلى جانب تمكينه من قدرات عقلية وتواصلية ومهارية وسلوكية ليصبح قادرا على التفاعل مع محيطه حاضرا ومستقبلا.
Mots clés
compréhension de l’écrit ; expression de l’écrit ; approche par compétences ; stratégies d’écriture ; compte-rendu ; Reading comprehension ; writing expression ; competency-based approach ; writing strategies ; reporting ; فهم النص المقروء ; التعبير الكتابي ; المقاربة بالكفاءات ; أساليب الكتابة ; التقرير
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
Amari Samia
.
pages 190-203.
