بعض العوامل الفونولوجية والمعرفية المنبئة بالأداء في قراءة الكلمات  دراسة مقارنة بين تلاميذ عاديين ومعسورين في القراءة

عميار, سعيدة; شريفي, حليمه; العيس, اسماعيل

مجلة العلوم النفسية والتربوية
Volume 7, Numéro 1, Pages 124-135
2021-01-30

بعض العوامل الفونولوجية والمعرفية المنبئة بالأداء في قراءة الكلمات دراسة مقارنة بين تلاميذ عاديين ومعسورين في القراءة

الكاتب : عميار سعيدة . شريفي حليمه . العيس اسماعيل .

الملخص

ملخص: تناولت هذه الدراسة دور القدرات الفونولوجية (الوعي الصوتي والتسمية السريعة) والمعرفية (الذاكرة قصيرة المدى) في التنبؤ بأداء قراءة الكلمات من حيث الدقة. شارك في هذه الدراسة 210 من الأطفال الناطقين باللغة العربية كلغة أم من الصف الثاني والثالث والرابع والخامس ابتدائي. تم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين من القراء: مجموعة قراء عاديين ومجموعة عسيري القراءة . خضع جميع أفراد العينة لنفس الاختبارات الفونولوجية والمعرفية واختبار القراءة وبنفس الكيفية. أظهرت النتائج ضعفا بشكل خاص في الوعي الفونولوجي لدى مجموعة عسيري القراءة مقارنة مع أقرانهم. من خلال هذه النتائج يتبين أن القدرات الفونولوجية والمعرفية تساهم بشكل كبير في القدرة على قراءة الكلمات لدى التلاميذ. ؛ Abstract: This study examined the role of phonological and cognitive abilities, phonological awareness, rapid naming and short term memory in the prediction of word reading performance. A total of 210 Arabic speaking children from grades 2, 3, 4 and 5 took part in this study, and were divided into two groups of readers: typical readers and a group with dyslexia. Results showed impaired phonological and cognitive in the developmental dyslexia group compared to their peers. Phonological and cognitive abilities contribute significantly in reading ability in all