حوليات جامعة بشار
Volume 2009, Numéro 22, Pages 71-84
2021-01-27
Auteurs : Kasmi Salima . Berbaoui Nacer . Saidani Touhami .
Tout enseignement/apprentissage est confronté à des difficultés. Celui de l’écrit en FLE n’en fait pas exception. Un de ces obstacles est les erreurs commises par nos apprenants lors de la production d’un écrit. Apprenant et enseignant se trouvent décourager face au nombre de mots et expressions marqués en rouge et entravant l’intelligibilité du message. Dans cet article nous faisons part d’une réflexion pédagogique pouvant amener les acteurs de l’acte d’apprentissage à remédier à ces difficultés en étudiant les erreurs des apprenants et en puisant dans l’arsenal didactique ; entre autre à la pédagogie de l’erreur et à la grammaire corrective.
enseignement/apprentissage ; pédagogie de l'erreur ; grammaire ; remédiation
Argoub Abdelkader
.
pages 32-56.
Saidani Touhami
.
Berbaoui Nacer
.
pages 795-814.
Saida Ibtissem
.
Sadi Nabil
.
pages 716-732.
Gouasmia Lotfi
.
pages 1231-1248.