مجلة كلية الآداب و العلوم الإنسانية و الإجتماعية
Volume 12, Numéro 25, Pages 471-483
2019-06-02
La Pédagogie De Déconstruction/reconstruction Et La Littératie Médiatique-multimodale : Le Langage Cinématographique En Question
Auteurs : Dakhia Abdelouahab . Djeradi Ilhem .
Résumé
Résumé A l’ère de l’évolution vertigineuse de la technologie, les TICE ont pris une place prépondérante dans le processus de l’enseignement-apprentissage des langues en agissant sur les pratiques scripturales des partenaires de l’acte éducatif. De fait, l’école doit s’inscrire dans cette dimension technologique en rapport avec la littératie médiatique-multimodale en vue de la réalisation des finalités et des objectifs en s’adaptant davantage à cette culture médiatique d’où l’adéquation entre culture apprenante médiatique et culture institutionnelle, celle de « l’École ». Laquelle École demeure le lieu de socialisation voire d’enculturation et surtout de formation citoyenne dans ce vingt et unième siècle, celui de la Mondialisation/Globalisation ملخص في ضوء التطور الحاد للتكنولوجيا ، احتلت تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مكانة بارزة في عملية تعلم اللغات من خلال العمل على الممارسات الكتابية لشركاء الفعل التربوي. في الواقع ، يجب أن تكون المدرسة جزءًا من هذا البعد التكنولوجي فيما يتعلق بمحو الأمية المتعددة الوسائط من أجل تحقيق الأهداف والغايات من خلال التكيف أكثر مع ثقافة الإعلام هذه ، ومن ثم المراسلات بين ثقافة التعلم. الإعلام والثقافة المؤسسية "المدرسة".
Mots clés
Les mots clés : la littératie médiatique-multimodale, la pédagogie de déconstruction-reconstruction- le film.
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