الاكاديمية للدراسات الاجتماعية و الانسانية
Volume 5, Numéro 2, Pages 18-27
2013-07-01
إسهامات ابن خلدون وآراؤه النظرية في تعليمية اللغة
الكاتب : خلاف شكور مسعودة .
الملخص
اللغة في أبسط تعريفاتها وسيلة تواصل؛ وهو تعريف يردده علماء اللغة قديمهم وحديثهم، عربيهم وغربيهم على حد سواء، وهو حد أطر مهمة حفظ اللغة العربية وحمايتها على يد القدماء من اللغويين العرب حين بدأت تفقد وظيفيتها على لسان الأعاجم والمولدين؛ فكان أن ألفوا الرسائل اللغوية، ووضعوا المعاجم اللغوية منها والمتخصصة. ولا يزال هذا الاهتمام هاجس المهتمين والمشتغلين والمتعصبين للغة العربية اليوم، خاصة حين تعددت وظائف اللغة؛ فتنوعت بين حمايتها للهوية والدين والتراث، وتعبيرها عن الأفكار والأحاسيس والمشاعر، وتلبية الاحتياجات وقضاء المصالح الشخصية في التواصل الوظيفي العادي. ولما كان الأمر كما سبق ذكره فقد سمح ذلك اشتمال الكتب التراثية اللغوية العربية على العديد من الآراء التي حاول أصحابها أن يقعدوا للدرس التعليمي للغة العربية قبل ظهور التعليمية بوصفها علما مستقلا بزمن طويل، ومن هذه الآراء التي يسجل عليها عدم تعارضها مع ما يردده التعليميون اليوم، تلك التي يقع عليها القارئ لمقدمة ابن خلدون؛ لتكون هذه الدراسة في معاينتها لهذه الآراء طامحة إلى إحلالها مكانها الخاص ضمن الجهود المؤصلة للدرس التعليمي للغة العربية خصوصا، وتعليمية اللغات عموما. La langue arabe, dans sa définition basique, est considérée comme un moyen de communication. Une définition adoptée par la quasi-totalité des savants (spécialistes) qu’ils soient classiques ou contemporains, arabes ou occidentaux. Dans ce contexte, la mission de mise en exergue de l’intérêt de la langue arabe, de sa valorisation et de sa protection a été assignée aux anciens linguistes arabes dés lors qu’elle commençait à perdre sa fonction à travers son utilisation par les non arabes dans divers domaines linguistiques notamment dans les lexiques dont ont découlé des dérivations linguistiques notamment dans les textes coraniques. Devant cette situation et dans un souci de protéger la langue arabe, de nombreux travaux émanant de savants et linguistes arabes notamment Ibn Khaldoun sont venus y remédier en donnant des avis très proches, sur la langue, voire confirmés par les didacticiens des langues aujourd’hui. C’est dans ce contexte que s’insère le présent article qui tente une analyse des avis d’Ibn Khaldoun sur l’apprentissage de la langue arabe, à les remettre en question de façon critique et à les comparer aux Idées adoptées dans la didactique de la langue arabe. L’article se veut également la mise en exergue de l’apport d’Ibn Khaldoun en matière de méthodes d’apprentissage et d’enseignement de la langue arabe.
الكلمات المفتاحية
ابن خلدون اللغة العربية ل.ع تعليم اللغة العربية تعليمية اللغة العربية ت ع اللسانيات اللسانيات النفسية. Ibn Khaldoun- langue arabe LA- enseignement de LA- didactique de la langue arabe DLA- linguistique- psycholinguistiques.
مقالات مماثلة
محمد الحاكم بن عون
.
زبير بعلي
.
ص 31-47.
عبد العليم بوفاتح
.
ص 127-140.
