مجلة كلية الآداب واللغات
Volume 3, Numéro 2, Pages 288-331
2017-12-01
A Think-aloud Protocol Investigation Of Two Efl Students’ Essay Planning Strategies At Setif 2 University, Algeria
Auteurs : Samira Moussaaui .
Résumé
Abstract A Think-aloud Protocol Investigation of Two EFL Students’ Essay Planning Strategies at Setif 2 University, Algeria This article summarises the results of a case study conducted to compare the planning processes and strategies of two EFL undergraduate student writers at the Setif University English Department. The study participants were selected and categorized as high-and low-intermediate achieving writers according to pre-test scores. The data were collected from the participants’ think-aloud protocols and their written products to evaluate their writing quality. After the transcription and coding of the think-aloud protocols, the results were analysed qualitatively, and a comparison was made between the planning processes and strategies used by both participants. The results demonstrated that although both participants followed the fundamental stages of the writing process, the high-achieving writer planned more strategically and purposefully, at the local as well as the global level, than did the low-achiever. In addition, the written product of the former was of a better quality than that of the latter, mainly at the level of content and organization. Key words: Expository writing, high-/ low- achieving writer, planning (processes/ strategies), think-aloud procedure/ protocols, writing performance. Résumé Une Étude à travers des Protocoles Verbaux des Stratégies de Planification d’un Essai chez Deux Étudiants de Langue Anglaise au Niveau de l’Université de Sétif 2, Algérie Cet article résume les résultats d’une étude de cas qui a pour but de comparer les processus et les stratégies qui ont été utilisés par deux étudiants de langue anglaise langue étrangère, au sein du département d’anglais à l’Université de Sétif 2. Les participants de cette étude ont été sélectionnés et catégorisés en tant que scripteur ayant un haut ou bas niveau (de performance écrite) à l’aide des résultats d’un pré-test. Les données de cette étude ont été collectées à travers les protocoles verbaux des deux participants ainsi que leurs productions écrites qui ont servies à évaluer leur performance écrite. Après la transcription et le codage des protocoles verbaux, les résultats ont été analysés qualitativement, et une comparaison a été établie entre les stratégies utilisées par les deux participants. Les résultats ont montré, et cela malgré le fait que les deux participants ont respecté les étapes fondamentales du processus de l’écriture, que le scripteur ayant un haut niveau a planifié son essai d’une façon plus stratégique et avec des objectifs précis, au niveau global et local, comparé au participant ayant un bas niveau. De plus, la production écrite du premier était d’une qualité meilleure que celle du dernier, notamment au niveau du contenu et l’organisation. Mots clés: Ecriture expositive, scripteur ayant un haut/ bas niveau, processus/ stratégies de planification, techniques/ protocoles verbaux, performance écrite.
Mots clés
Key words: Expository writing, high-/ low- achieving writer, planning (processes/ strategies), think-aloud procedure/ protocols, writing performance
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