IMAGO Interculturalité et Didactique
Volume 12, Numéro 1, Pages 103-118
2012-07-31
Approche Communicative Et / Ou Approche Actionnelle? Cas Du Manuel De Français De La 1 ère Année Moyenne
Auteurs : Touati Mohammed .
Résumé
La réforme scolaire entamée en Algérie depuis 2002 suscite toujours des interrogations et des critiques, parfois fondées, de la part de la famille éducative. Même s 'il est trop tôt d'établir un bilan définitif de cette nouvelle expérience, nous pouvons toutefois déceler ça et là quelques insuffisances troublantes. L 'illustration nous est donnée par le nouveau manuel scolaire de français de la 1 A.M. Cet outil didactique souffre d'un certain nombre d'incohérences : deux grandes anomalies le caractérisent . - les contenus qui y sont proposés vont à l'encontre du cadre méthodologique choisi par l'école algérienne, l'approche communicative. En effet, c 'est plutôt l'approche actionnelle qui y est illustrée. Une lecture rapide du programme officiel le confirme d'une manière implicite puisque toutes les caractéristiques de l'approche actionnelle sont présentes sans que ce nouveau concept soit explicité : ce vocable n 'apparaît nulle part ! - Dans ces mêmes contenus, certaines composantes de l'approche communicative et de l'approche actionnelle « cohabitent » ensemble, créant ainsi une confùsion d'ordre méthodologique grave. On parle de centration de l'apprenant, alors que presque tout est centré sur le groupe. D'autonomie de l'apprenant, or c'est celle du groupe qui est présentée ! Une cacophonie qui dévoile à coup sûr d'un bricolage mettant dans l'embarras l'apprenant et son enseignant.
Mots clés
Approche communicative- approche actionnelle- manuel scolaire- réforme- autonomie —apprenant groupe
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