المجلة الجزائرية للطفولة والتربية
Volume 2, Numéro 4, Pages 167-198
2014-11-30

أثر تدريب معلمي الرياضيات على استخدام نموذج مقترح في التعلم الفعال في اكتسابهم بعض مهارات التدريس وعلى تحصيل واتجاهات طلابهم نحو الرياضيات

الكاتب : القيسي تيسير خليل .

الملخص

هدفت الدراسة إلى معرفة أثر تدريب معلمي الرياضيات على استخدام نموذج مقترح في التعلم الفعال في إكسابهم بعض مهارات التدريس وعلى تحصيل واتجاهات طلابهم نحو الرياضيات، وتم إعداد نموذج في التعلم الفعال متضمناً استراتيجيات التعلم التعاوني والعصف الذهني وحل المشكلات، وقد طُبقت الدراسة على عينتين: العينة الأولى من معلمي الرياضيات بالمرحلة الأساسية بمديرية التربية والتعليم بمحافظة الطفيلة، بلغ عددهم ) 10 ( معلمين دُرّبوا على استخدام النموذج المقترح، وتم قياس أدائهم قبليا وبعدياً بواسطة مقياس الأداء لمهارات التدريس، والعينة الثانية طلاب المعلمين الذين دُرّبوا على استخدام النموذج المقترح وهم طلاب الصف السابع الأساسي، وقد بلغ عددهم ) 221 ( طالباً تم تدريسهم باستخدام النموذج المقترح، وتم قياس أدائهم بواسطة اختبار تحصيلي ومقياس الاتجاه نحو الرياضيات قبلياً وبعدياً، واستخدم اختبار”ت” للمجموعات المترابطة، لاختبار فرضيات الدراسة، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 0.05 ( بين متوسطي أداء <α( -1 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى معلمي الرياضيات على مقياس الأداء لمهارات التدريس الفعال قبل تدريبهم على النموذج المقترح، وبعده لصالح التطبيق البعدي. 0.05 ( بين متوسطي أداء <α( -2 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى طلاب الصف السابع الأساسي في الأداء القبلي والبعدي على مقياس الاتجاه نحو الرياضيات لصالح التطبيق البعدي. 168 0.05 ( بين متوسطي درجات <α( -3 يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى طلاب الصف السابع الأساسي في الأداء القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصت الدراسة بضرورة تبنى المعلمين لنموذج التعلم الفعال المقترح، وإجراء دراسات للتعرف على أثره في تدريس الموهوبين والمتأخرين دراسياً، ودراسات مقارنة مع نماذج أخرى، وتصميم منهاج الرياضيات بشكل يراعي استخدام هذا النموذج، وتناول أثره في متغيرات أخرى كالتفكير الرياضي، وتنمية الدافعية، والتفكير الناقد. The Effect of Training Mathematics Teachers on using a Proposed Active Learning Model in Acquiring Some of the Instruction Skills and the Achievement and Attitudes of their Students in Mathematics. Dr. Taiseer Khalil Alqaysee* The objective of this study is to investigate the effect of training mathematics teachers on using a proposed Active Learning Model in acquiring some of the instruction skills and the achievement and attitudes of their students in mathematics. In order to achieve this objective, the experimental methodology was used, where the study was applied on two samples: A sample of (10) male mathematics teachers were randomly selected from the governmental schools in Tafila Education Directorate who trained on using the proposed model; their pre and post performances were measured by a scale of effective instruction skills performance. The second sample was made up of seventh basic grade students (n=221) who were taught by the proposed model, and then a mathematical 169 achievement and attitude towards mathematics were measured before and after applying the proposed model. In order to test the hypothesis of the study, (T-test) for the correlated groups was used. The findings of the study were as follows: 1- There were statistically significant differences at the level of (α< 0.05) between the means of the mathematics teacher’s performance on the active instruction skills performance measure before and after being used the proposed model in favor of the post application. 2- There were statistically significant differences at the level of (α <0.05) between the means of the performance of the fifth elementary grade students (study sample) in the pre and post performances on the scale of attitude towards mathematics in favor of the post application. 3. There were statistically significant differences at the level of (α < 0.05) between the averages of the performance of the seventh basic grade students (study sample) in the pre and post performances of the achievement test in favor of the post application. In the light of the findings, the study recommended that more emphasis on instructional practices should be taken into account, and further studies on this issue should be conducted using other variables such as motivation, mathematical thinking, critical thinking etc.

الكلمات المفتاحية

مهارات التدريس، التعلم الفعال، الاتجاه نحو الرياضيات، التحصيل الرياضي.