مجلة الآداب و العلوم الإجتماعية
Volume 21, Numéro 1, Pages 236-246
2024-06-27
Macro Analysis Of The Distribution Of English Language Modals In Th Algerian English Foreign Language Second Year Secondary School Textbook“getting Through”
Authors : Ait Aissa Mouloud . Atouta Salah . Annani Karima .
Abstract
Abstract The present study is intended to analyse the distribution of modals in-use EFL textbook. The study adopts the quantitative research approach. The research sample is the secondary school second year in-use EFL textbook “Getting Through”. A self-designed checklist is used for data collection. The findings show that there is a mismatch in the modals use between “Getting Through” and the English for communicative puposes, as the almost modals are either overused or underused in “Getting Through”, and giving more importance to some forms and meanings at the expense of others, henceforth, it.doesn’t enable EFL learner to communicate successfully. In the light of the findings, pedagogical implications and recommendations are suggested to researchers, syllabus designers, teachers, and learners to bridge the gap between the real life communication and the distirbutiion of modals. Keywords: Modal auxiliaries, EFL textbook, forms, meanings, “Getting Through” textbook Résumé La présente étude vise à analyser la distribution des verbes auxiliaires dans le manuel scolaire Anglais pour le niveau deuxième année secondaire, et la comparant à leur utilisation dans la langue réelle. La présente étude se base sur une analyse de manière quantitative. Une liste de contrôle auto-conçue est utilisée comme un outil de recherche pour la collecte de données et pour effectuer l'analyse du contenu. Les résultats montrent qu'il existe un décalage dans l'utilisation des modaux entre le manuel scolaire et le vrai anglais, car les verbes auxiliaires sont soit sur-utilisés soit sous-utilisés dans le manuel scolaire, et accordent plus d'importance à certaines formes et significations au détriment d’autres. L’utilisation des verbes auxiliaires dans le manuel scolaire ne permet pas à l’apprenant de communiquer avec succès. À la lumière des résultats, des implications pédagogiques, des recommandations et des recherches supplémentaires sont suggérées aux chercheurs, concepteurs de programmes, enseignants et apprenants pour combler le fossé entre la vie réelle et le manuel scolaire. Mots-clés: verbes auxiliaires, manuel scolaire, formes, significations, ملخص تهدف هذه الد ا رسة إلى تحليل محتويات الكتاب المدرسي المخصص لتعليم اللغة الانجليزية للسنة الثانية بالطور الثانوي من ناحية استعمال الأفعال المساعدة و مدى مطابقة ذلك في اللغة الأم )الانجليزية(. اعتمدت الد ا رسة على المنهج الكمي ، وتم جمع البيانات باعتماد أداة تقييم ذاتية التصميم، تم تحليل النتائج المحصل عليها وفق تحليلين: تحليل جزئي و تحليل كلي. أظهرت النتائج أن هناك اختلافا بين استخدام الأفعال المساعدة في الكتاب المد رسي للسنة الثانية للطور الثانوي و استعمالها في اللغة الأم، حيث يوجد إما تفريط أو إف ا رط في تك ا رر بعض المعاني أو المباني، إضافة إلى التركيز على المبنى على حساب المعنى. و عليه فالمادة المقدمة في الكتاب لا تفي بغرض الطالب في التواصل بشكل جيد باللغة الانجليزية. على ضوء النتائج المحصل عليها، تم تقديم اقت ا رحات و توصيات بيداغوجية لمؤلفي الكتاب المدرسي، مصممي المناهج، المعلمين، و المتعلمين من أجل سد الفجوة الموجودة بين ما هو معروض في الكتاب المدرسي و هو موجودة في اللغة الأصلية. الكلمات المفتاحية: الأفعال المساعدة، المبنى، المعنى، التكرار.
Keywords
Modal auxiliaries ; EFL textbook ; forms ; meanings ; “Getting Through” textbook
Les articles similaires
Ait Aissa Mouloud
.
pages 28-48.
Hadj Said Mohammed
.
pages 283-292.
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
