دراسات إنسانية واجتماعية
Volume 13, Numéro 2, Pages 483-494
2024-06-16

Early Maladaptive Schemas And Their Relationship With Academic Satisfaction Among Third-year Speech Therapy Students المخططات المعرفية المبكرة غير المكيفة وعلاقتها بالرضا عن الدراسة لدى طلبة السنة الثالثة أرطفونيا



Authors : Chalabi Souhila .

Abstract

Abstract: This study examines the relationship between early maladaptive schemas and academic satisfaction among Third-Year Speech Therapy Students, assessing whether these cognitive schemas can predict their level of academic satisfaction. Engaging a purposively selected sample of 101 students aged 21 to 35 years, the research employs the Early Maladaptive Schemas Scale and the Academic Satisfaction Scale to derive its findings. The study concludes that there is no statistically significant correlation between early maladaptive schemas and academic satisfaction among these students. Furthermore, it establishes that early maladaptive schemas do not serve as a predictor of academic satisfaction in this group. Notably, the study reveals a high level of academic satisfaction among the students surveyed. ملخص باللغة العربية: تهدف الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين المخططات المعرفية المبكرة غير المكيفة والرضا عن الدراسة لدى طلاب السنة الثالثة أرطفونيا، بالإضافة إلى التعرف على مستوى الرضا عن الدراسة ومدى إسهام تلك المخططات في التنبؤ بالرضا عن الدراسة لدى نفس العينة. شملت الدراسة 101 طالبًا، تتراوح أعمارهم بين 21 و35 سنة، وتم اختيار هم بطريقة قصدية. قامت الباحثة بتطبيق مقياس المخططات المعرفية المبكرة غير المكيفة ومقياس الرضا عن الدراسة. أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية بين المخططات المعرفية المبكرة غير المكيفة والرضا عن الدراسة، كما أن هذه المخططات لا تسهم في التنبؤ بالرضا عن الدراسة لدى العينة المدروسة. لوحظ أن الطلبة يتمتعون بمستوى عالٍ من الرضا عن دراستهم.

Keywords

Keywords: Early maladaptive schemas; Academic satisfaction. كلمات مفتاحية: المخططات المبكرة غير المكيفة؛ الرضا عن الدراسة.

Les articles similaires

المخططات المعرفية المبكرة غير المكيفة و علاقتها بسوء التوافق الدراسي لدى المراهقين المتمدرسين في السنة الثانية ثانوي - دراسة مقارنة بين المتوافقين و غير المتوافقين دراسيا -

اقروفة صفية . 
ص 15-40.

المخططات المعرفية المبكرة غير المكيفة وعلاقتها بأساليب ‏التكيف لدى والدا الطفل الذاتوي - دراسة ميدانية على عينة من ‏أطفال روضة بابا عمار لذوي الاحتياجات الخاصة -‏

كوثر بن ناصر . 
ص 173-186.

Self-organizing Strategies Of Learning And Its Relationship To The Level Of Academic Procrastination Among Second Year Master Students Of Human And Social Sciences Faculty At Jijel University استراتيجيات التنظيم الذاتي للتعلم وعلاقتها بمستوى التسويف الأكاديمي لدى طلبة السنة الثانية ماستر بكلية العلوم الإنسانية والاجتماعية في جامعة جيجل

مجيدر بلال .  زاغ سلمى . 
ص 545-561.

Social Phobia In Light Of The Third Wave Of Cognitive Behavioral Therapy - Acceptance And Commitment Therapy As A Model -؛الفوبيا الاجتماعية على ضوء ;الموجة الثالثة من العلاج السلوكي المعرفي -العلاج بالتقبل و الالتزام نموذجا – ؛ -thérapie D'acceptation Et D'engagement Comme Modèle -phobie Sociale à La Lumière De La Troisième Vague De Thérapie Cognitivo-comportementale

جلودي اسمهان .  تواتي نوارة . 
ص 85-106.

أساليب التدريس ودورها في تنمية التفوق الدراسي من وجهة نظر تلاميذ السنة الثالثة والرابعة متوسط- دراسة ميدانية بمدينة ورقلة- الجزائر Teaching Méthods And Their Role In Developing Academic Excellence From The Point Of View Of The Third And Fourth Year Pupils , A Field Study In Ouargla – Algeria

نوار شهرزاد .  زكري نرجس . 
ص 43-61.

Formats de citation