افاق فكرية
Volume 12, Numéro 1, Pages 235-255
2024-05-05

شدة صعوبات التعلم الأكاديمية لدى تلاميذ السنة الثالثة من التعليم الابتدائي (دراسة ميدانية بمدينة مستغانم)

الكاتب : ماحي ايمان .

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على شدة صعوبة عملية التعلم التي يواجهها تلاميذ السنة الثالثة في المرحلة الابتدائية، تم إتباع خطوات المنهج الوصفي. اجريت الدراسة على عينة مكونه من 240 تلميذا وتلميذة من مستوى السنة الثالثة ابتدائي بـ 10 مدارس ابتدائية في ولاية مستغانم وذلك بتطبيق 03 استمارات من بطارية فتحي الزيات ، وصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن تلاميذ السنة الثالثة ابتدائي يعانون من صعوبة شديدة في كل من القراءة والكتابة والحساب، وتوصلت ايضا لعدم وجد فروق ذات دلالة إحصائية عند كل فئة من صعوبات تعلم القراءة والكتابة والحساب تعزى إلى متغير الجنس. ووجد فروق ذات دلالة احصائية بين المناطق السكنية في صعوبات الحساب فقط. وعليه من الضرورة الكشف المبكر لكل صعوبات التعلم, لتجنب تفاقم المشكلة لاحقًا. The study aimed to assess the level of difficulty in the learning process faced by third-grade students in primary school. The descriptive methodology was employed to achieve this objective. The study was conducted on a sample of 240 male and female students from the third grade in 10 primary schools in the province of Mostaganem. Three questionnaires from the Fathi Al-Ziyat battery were administered during the study. The study yielded the following results: Third-grade students experience significant difficulty in reading, writing, and arithmetic. Additionally, no statistically significant differences were found in each category of difficulties in reading, writing, and arithmetic attributed to gender. However, statistically significant differences were found in arithmetic difficulties based on residential areas. Hence, early detection of learning difficulties is imperative to prevent exacerbation of the problem later on.

الكلمات المفتاحية

كلمات مفتاحية: صعوبة التعلم الأكاديمية؛ صعوبة القراءة؛ صعوبة الكتابة؛ صعوبة الحساب ; Keywords: academic learning difficulties, reading difficulty, writing difficulty, arithmetic difficulty.