Educ recherche
Volume 13, Numéro 2, Pages 75-103
2023-12-31

L’efficacité Des Situations-problèmes Dans Le Curriculum Tunisien Du Premier Cycle De L’école De Base Autour Du Concept Respiration



Auteurs : Khelifi Bilel . Bahloul Mourad .

Résumé

Notre recherche s’est occupée de l’analyse didactique des dites situations-problèmes relatives au concept respiration présentées dans les manuels d’éveil scientifique et dans les guides méthodologiques des élèves du premier cycle de l’école de base. En effet, les deux questions de recherche étudiées dans la recherche expriment en premier lieu les caractéristiques didactiques des situations-problèmes, ensuite la pertinence des ces situations-problèmes dans la construction des compétences relatives au concept de respiration. Donc la recherche s’est fondée sur l’analyse de contenus des situations-problèmes relatives au concept de respiration, d’une part avec une grille élaborée à partir de l’analyse de la littérature (critères requis selon une conception bachelardienne et une conception deweyenne),et par le logiciel SPSS. Et d’autre part au moyen du logiciel TROPEZ afin de chercher les dimensions en lien avec la construction de compétence et par un analyse qualitative. L’analyse de nos données nous a permis de retrouver d’abord que la majorité de dites situations-problèmes ne répondent pas aux caractéristiques didactiques, ne sont pas significatives pour les élèves, aussi elles ne permettent ni l’interdisciplinarité, ni la réflexion. Aussi, les contributions des ces situations-problèmes dans la construction de compétences envers la respiration est très faible. Ensuite, le pourcentage élevé de style narratif et de style énonciatif par rapport aux autres styles des énoncées proposés confirme bien que les réalisateurs n’ont pas impliqué l’élève dans sa construction de ces situations-problèmes.

Mots clés

Situation-problème ; Curriculum ; éveil scientifique ; Cycle primaire ; Respiration

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