قراءات
Volume 15, Numéro 1, Pages 350-360
2023-12-10
أثـر تـدريــــس النــــص الحــجــاجــي فـي تــنــميــة التـفـكيـر النـاقـد لـــدى مـــتعـــلّـــمي المرحلة الثانويــة
الكاتب : بلخير هشام .
الملخص
ملخص: تتميّز العربية في التعليم الثانوي بالاعتماد على تدريس النصين الأدبي والتواصلي، وفق المقاربة النصية لتحقيق كفاءة المتعلّمين في الإنتاجين الشفهي والكتابي في مختلف الأنماط النصية؛ هذه الكفاءة تمكّنهم من تنمية التفكير الناقد؛ وذلك بقدرتهم على تبادل الآراء والدفاع عنها بالدليل والحجة. ولعل سعي المنهاج للوصول إلى هذا الهدف، تواجهه معوّقات تتعلّق بعناصر المثلّث التعليمي. وفي هذا السياق، ارتكزت هذه الورقة على بيان أثر نمط من أنماط النصوص المدرّسة لمتعلّمي الثانوي وهو النص الحجاجي، لما يتركه من أثر في قدرة المتعلّمين على التفكير الناقد، بالانسجام مع مسعى المقاربة بالكفاءات إلى قرب المتعلّم من الحياة. Abstract : The subject of Arabic in secondary education is based on the teaching of literary and communication texts, according to textual Approach to Achieving Learners' Competence in Oral and Written Productions in Various Text types, this competence enables them to develop critical thinking; by their ability to exchange and defend their views with evidence. The curriculum's sought to achieve this object, may be faced by obstacles related to didactic triangle's elements. In this context, this paper was based on the impact of text’s types taught to secondary school learners, which is the argumentative text, due to the impact it leaves on the learners' capacity to think critically, in line with the sought of the competencies approach: to make learner able to use abilities learnt in life.
الكلمات المفتاحية
كلمات مفتاحية: النص الحجاجي؛ التفكير الناقد؛ التعليمية؛ المرحلة الثانوية. ; Keywords: Argumentative text; Critical thinking; Didactic; Secondary school
مقالات مماثلة
زين أمحمد
.
بوقصارة منصور
.
ص 115-130.
ليــلى مــــــــدور
.
ص 183-216.
شريفة بن غذفة
.
ص 380-407.
إيمان عباس
.
علي الخفاف
.
ص 893-924.
