Action didactique
Volume 6, Numéro 1, Pages 113-143
2023-08-22
Problèmes De Traitement Sémantique De La Polysémie, La Synonymie Et La Collocation Dans Les Pratiques Déclarées Des Enseignants De L’université Tunisienne
Auteurs : Ftita Amel .
Résumé
Cette étude qualitative s’ouvre sur un essai de désambiguïsation de certaines notions sémantiques problématiques pour la description linguistique théorique (sémantique, lexicologique et morphologique) et la didactique du FLE. Le volet empirique se fonde sur une analyse compréhensive de certaines pratiques d’enseignement et représentations déclarées des trois notions problématiques de synonymie, polysémie et collocation par des enseignants de français et de sa didactique à l’université tunisienne. Nous avons cherché par le biais d’un entretien semi-directif à comprendre la place qu’ils accordent à l’enseignement de ces trois notions, les problèmes de leur traitement sémantique qu’ils observent chez leurs étudiants, et les éventuelles solutions ou dispositifs de remédiation qu’ils mettent en œuvre ou proposent pour les aplanir. Les résultats de cette enquête sont nuancés et démontrent que chaque enseignant chercheur interviewé les traite à sa façon et en fonction de sa spécialité d’origine et intérêts de recherche. Afin de compléter et d’asseoir les données de cette étude, nous comptons dans le cadre d’une observation de classe croiser les déclarations fournies par ces enseignants à leurs pratiques effectives d’enseignement de ces mêmes notions lexicales en contexte réel.
Mots clés
mot, signe linguistique, polysémie, synonymie, collocation, pratiques déclarées
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