مجلة الحضارة الإسلامية
Volume 23, Numéro 2, Pages 117-132
2022-12-31
أهمية إدراج مُقرر "التفكير الناقد" في المناهج التعليمية ودوره في تنمية مهارات استجابة ومعالجة البيانات والمعلومات لدى الطلبة
الكاتب : النعيمي عامر .
الملخص
تهدف الدراسة لتسليط الضوء على دور وأهمية التفكير الناقد في النهوض بجودة التفكير ومعالجة المعلومات لدى الطلبة. اعتمدت الدراسة على المنهج التاريخي لاستعراض تاريخ التفكير الناقد واستخداماته، والمنهج التحليلي عن طريق جمع استقصائي للدراسات التي تناولت التفكير الناقد ومن ثم تحليلها تحليلاً علمياً. ومن النتائج التي توصلت لها الدراسة: أن التفكير الناقد مهارة تُكتسب عن طريق التعلم تسهم في رفع جودة التفكير والاستدلال والقدرة المعرفية لدى الطلبة في جميع مجالات الحياة. وتوصي الدراسة بضرورة إدراج مادة (التفكير الناقد) كمتطلب عام في الجامعات لحماية الأجيال من التلقي السلبي مع كم تدفق المعلومات في عصر سرعة الحصول على المعلومة من مصادر متعددة. The study aims to shed light on the role and importance of critical thinking in improving the quality of thinking and information processing among students. The study relied on the historical method to review the history of critical thinking and its uses, and the analytical method through a survey collection of studies that dealt with critical thinking and then scientifically analyzed. Among the results of the study: that critical thinking is a skill acquired through learning that contributes to raising the quality of thinking, reasoning, and cognitive ability of students in all areas of life. The study recommends the need to include the subject (critical thinking) as a general requirement in universities to protect generations from negative reception with the amount of information flow in the era of rapid access to information from multiple sources.
الكلمات المفتاحية
النبي إبراهيم ; سقراط ; التفكير الناقد ; مهارة التفكير ; المناهج التعليمية ; Prophet Ibrahim ; Socrates ; Critical thinking ; Thinking skill ; Studies Programs
مقالات مماثلة
نوال بن علي
.
مباركة علاق
.
ص 50-58.
الساسي حوامدي
.
رمضان كربوش
.
عبد الباسط هويدي
.
ص 20-25.
بن نويوة سعيد
.
العقون كمال الدين
.
ص 535-576.
