Action didactique
Volume 2, Numéro 2, Pages 112-128
2019-12-31
Le Cecr Questionné Par Les Contextes Hétéroglottes
Auteurs : بوغفالة أحمد . Chemkhi Mansour .
Résumé
Fondé sur des idées principalement originaires des pays d‟Europe, le Cadre Européen Commun de référence pour les langues (désormais CECR ou le Cadre), imprègne aujourd‟hui la réflexion didactique dans le monde entier. Les spécialistes rappellent qu‟il ne peut exister d‟utilisation pertinente de cet instrument sans contextualisation. L‟exploitation du CECR à des fins d‟évaluation et d‟ingénierie curriculaire, devrait prendre en compte, outre les catégories immédiatement visibles (échelles de niveaux et descripteurs de compétences), celles qui seraient en mesure d‟en faire un outil au service de la diversification des usages. Le profil d‟un locuteur se définit moins par le recours à des niveaux tels que A1, A2, etc. que par la référence aux genres de textes qu‟il maîtrise, aux fonctions langagières qu‟il sait réaliser et aux contextes dans lesquels sa compétence s‟avère opératoire. Nous tenterons de montrer que cet instrument de référence international propose des ressources (linguistiques et didactiques) d‟une telle utilité qu‟elles seraient à même de faciliter son adaptation à des contextes autres que ceux pour lesquels il était conçu.
Mots clés
CECR, compétence, descripteur, activités langagières, genres discursifs
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