Educ recherche
Volume 7, Numéro 2, Pages 8-15
2017-12-30
L’echec De L’apprenant Est-il L’echec De L’appreneur ? Essai De Comprehension A Partir De Donnees Representationnelles
Auteurs : Y Maache .
Résumé
Le concept d'attribution causale mis en évidence par Heider en 1958 a opéré une distinction entre aspects internes et externes. Beauvois en 1984 va apporter une contribution fondamentale à la systématisation de la norme d'internalité en traitant dans une même perspective des conduites et des renforcements. La norme d'internalité sera ainsi définie comme "la valorisation sociale des explications des événements psychologiques qui accentuent le poids de l'acteur comme facteur causal" . Dans cette perspective nous avons tenté de cerner les explications d'un corpus d'enseignants universitaires algériens concernant un fait pédagogique. Voulant saisir la dimension des pratiques pédagogiques des enseignants universitaires algériens, nous nous sommes proposés de présenter à un corpus d'enseignants un modèle stigmatisant le cas d'un étudiant en situation d'échec scolaire. La technique consiste à demander aux enseignants quelles seraient leurs attitudes et pratiques pédagogiques à l'égard de cet étudiant dans le but d'y remédier après nous avoir fourni, grâce à une première question, indications et informations nécessaires sur l'idée qu'ils se font des causes de cet échec. Dit autrement, notre souci premier est d'approcher au plus près les constructions du "réel pédagogique" qu'opère le texte de simulation chez ces enseignants. Le texte illustrant le cas, pour ne pas déroger la règle de lisibilité agrémentée d'une certaine technicité, garante de rigueur et de crédibilité, a été testé sur 13 enseignants. Ceci nous a permis d'en améliorer la présentation afin qu' il soit plus vivant et surtout représentatif d'une certaine réalité scolaire. Cette précaution nous a assuré de l'existence dans la réalité d'étudiants présentant le même profil et les mêmes caractéristiques que notre étudiant fictif. Il est bien évident que pour saisir les pratiques pédagogiques dans toute la teneur de leur complexité, l'observation aimée d'une grille pertinente aurait dû être appliquée en ce qu'elle permet de repérer, de façon fiable, leur moindre manifestation et de relever le sens qui s'en dégage. Alors au risque d'obtenir des distorsions, la technique de la simulation nous fournit, au moins et à un moment donné de leur histoire, ce que les enseignants croient légitime et juste de faire et de nous dévoiler par la même le type, la teneur, la dimension et le profil de leur pratique pédagogique et la manière dont ils la rationalisent.
Mots clés
L’échec de l’apprenant ; l’échec de l’appreneur ; données représentationnelles
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