دراسات وأبحاث
Volume 14, Numéro 2, Pages 810-822
2022-04-15

A Consciousness Raisin Approach To Teaching Pragmatics: Between Explicit And Implicit Teaching



Authors : Hafsi Latifa .

Abstract

Many pedagogical experiences report the pressing need for a pragmatic competence both in spoken or written mode of communication. The present study aims at developing a methodology that can raise learners’ pragmatic sensitivity in their communication to ensure an appropriate use of language. On that concern, the work proposes that a consciousness-raising approach to teaching pragmatic aspects may contribute to develop learners’ pragmatic competence. Consulting different sources, the study reveals that learners’ pragmatic deficiency hinders their performance and results in communication breakdowns. Also, it shows that a consciousness-raising approach to teaching could contribute to some extent in developing learners’ pragmatic competence. Drawing on these findings, the study recommends that pragmatic aspects should be a fundamental component in language course. بينت العديد من الدراسات الميدانية أن الكفاءة السياقية للطالب لها دور مهم في الاستعمال السليم للغة الانجليزية وفي التواصل الناجح سواء كان كتابيا أو لفظيا. تهدف الدراسة الحالية إلى تطوير منهجية تدريس تمكن الطلبة من بناء كفاءة سياقية التي تساعدهم على الاستخدام الأمثل للغة،، واعتمادا على الدراسات والأبحاث السابقة توصلت الدراسة إلى أن تطبيق منهجية رفع الوعي السياقي يساهم بالدرجة الأولى في تطوير هذه الكفاءة. وتجدر الإشارة إلى أن هذا المنهج يعتمد بالأساس على التدريس الضمني والمباشر للعناصر السياقية. حيث يتكون من ثلاث مراحل أساسية وتتمثل في: المرحلة الأولى تهدف إلى تحديد مضمون الدرس وذلك مع مراعاة حاجيات الطلبة، أما المرحلة الثانية تتلخص في التدريس المباشر والذي بدوره يهدف إلى رفع وعي الطلبة للعناصر السياقية أما المرحلة الأخيرة فتتمثل في التدريس الضمني لمبادئ مجموعة الخطاب التي ينتمي إليها الطلبة وذلك عن طريق إجراء بعض التطبيقات التي تساعد على ترقية مهاراتهم في التحليل السياقي. وعلى ضوء هذه النتائج توصي الدراسة بتدريس العناصر السياقية كعنصر أساسي كغيره من الميزات النحوية والخطابية في تعليم اللغة الانجليزية.

Keywords

pragmatic competence, pragmatic sensitivity, consciousness raising approach, explicit teaching, implicit teaching. ; الكفاءة السياقية، التدريس المباشر، التدريس الضمني، منهجية رفع الوعي، العناصر السياقية

Les articles similaires

Widening The Circle: Differentiating Instruction Through Explicit And Implicit Grammar Teaching For Inclusion Purposes

Boulkroun Fouad . 
pages 1-17.

Explicit Or Implicit Grammar Instruction For Translation Students?

Tahraoui Amina .  Aissi Layachi . 
pages 158-177.

A Review Of Explicit And Implicit Grammar Instruction

Moumene Ahmed . 
pages 7-19.

الحماية التشريعية للأموال المستثمرة بين العطاء الظاهر والنزع الباطنthe Legislative Protection Of Investment Funds: Between Explicit Offering And Implicit Refusing

نقيب نسرين . 
ص 1318-1339.

Explicit And Implicit Vocabulary Instruction In The Algerian Efl Context

Benyahia Amel . 
pages 599-612.

Formats de citation