دراسات إنسانية واجتماعية
Volume 11, Numéro 2, Pages 293-314
2022-03-31
صعوبات تطبيق التقويم المستمر في مرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظر الأساتذة دراسة ميدانية ببعض متوسطات مدينة المسيلة
الكاتب : حريزي بوجمعة .
الملخص
هدفت هذه الدراسة للتعرف على صعوبات تطبيق التقويم المستمر في مرحلة التعليم المتوسط من وجهة نظر الأساتذة، حيث تم استخدام المنهج الوصفي، إضافة للاستبيان كأداة للدراسة، وقد تكونت عينة الدراسة من (179) أستاذا وأستاذة، وتوصلت الدراسة إلى أن الصعوبات المرتبطة بالتلميذ تمثل أهم صعوبات تطبيق التقويم المستمر، وأن عدم كفاية وقت الحصة لتطبيق التقويم المستمر أهم صعوبة مرتبطة بالأستاذ، وأن كثافة عدد التلاميذ داخل الصف أهم صعوبة مرتبطة بالتلميذ، وأن كثافة المناهج الدراسية أهم صعوبة مرتبطة بالبيئة التعليمية. This study aimed to identify the difficulties of applying continuous evaluation in the middle education stage from the teachers' point of view, as the descriptive approach was used, in addition to the questionnaire as a study tool, and the study sample consisted of (179) teachers, and the study concluded that the difficulties associated with the student represent the most important difficulties in applying Continuous evaluation, and that insufficient class time to apply continuous evaluation is the most important difficulty associated with the teacher, and that the density of the number of students within the class is the most important difficulty associated with the student, and that the density of the curriculum is the most important difficulty associated with the educational environment.
الكلمات المفتاحية
صعوبات التطبيق؛ التقويم؛ التقويم المستمر.
مقالات مماثلة
حريزي بوجمعة
.
ص 1015-1034.
Benabderrahmane Tahar
.
Souici Ammar
.
ص 348-375.
عبد اللطيف فارح
.
محمد الطاهر طعبلي
.
ص 197-217.
بن ناصر فرحات
.
عمرون سليم
.
ص 117-128.
