مجلة اقتصاديات شمال افريقيا
Volume 18, Numéro 1, Pages 425-442
2022-03-03
التعليم الزراعي في خدمة التنمية المستدامة – أي وضع بالنسبة للجزائر؟-
الكاتب : الماحي ثورية .
الملخص
الملخص : تهدف الدراسة الى ابراز الدور المحوري للتعليم في دعم التنمية في كل مراحلها، حيث تركز هذه الأخيرة على التعريف بأهمية التعليم الزراعي و دوره في دعم وتحقيق التنمية المستدامة، ثم تسعى الى تشخيص التعليم الزراعي في الجزائر و مدى ادماجه للاستدامة في مضامينه و أهدافه. كما تعرضت الدراسة الى واقع التعليم الزراعي في الجزائر الذي ينحدر من موروث استعماري. بينت الدراسة أنه لم تتخذ أي استراتيجية واضحة نحو تعليم زراعي مستدام بعد الاستقلال خاصة في التعليم العالي المتخصص، واتضح ذلك من خلال دراسة واقع التعليم الزراعي في المدرسة الوطنية للعلوم الفلاحية. توصي دراستنا بجعل التعليم بصفة عامة والتعليم الزراعي خاصة مدخلا مهما لخدمة وتجسيد التنمية المستدامة بأبعادها الثلاثة الاقتصادية، الاجتماعية والبيئية بهدف تكوين مختصين ومزارعين بإمكانهم تغيير الممارسات والأنشطة الزراعية الجائرة على البيئة ولضمان استدامتها. ا Abstract: The study aims to highlight the pivotal role of education in supporting development in all its stages. The study also exposed the reality of agricultural education in Algeria, which comes from a colonial heritage. The study showed that no clear strategy was taken towards sustainable agricultural education after independence, especially in specialized higher education, and this was evident by studying the reality of agricultural education in the National School of Agricultural Sciences. Our study recommends making education in general and agricultural education in particular an important entry point to serve and embody sustainable development in its three dimensions: economic, social and environmental in order to train specialists and farmers who can change agricultural practices and activities that are unfair to the environment and to ensure their sustainability
الكلمات المفتاحية
تعليم؛ زراعة؛ تنمية مستدامة؛ ممارسات زراعية.
مقالات مماثلة
حابي عبد اللطيف
.
خلوف ياسين
.
مرقوم كلثوم
.
ص 402-422.
منير خروف
.
ريم ثوامرية
.
ص 376-389.
حمداني نجاة
.
ص 1398-1414.
بوعتروس دلال
.
ص 169-182.
