مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 11, Numéro 1, Pages 1255-1274
2022-03-02

Implementing Differentiated Instruction Pedagogy To Teach Reading Comprehension: Algerian Efl Teachers’ Perspective



Authors : Boudiaf Asma . Kaouli Nadir .

Abstract

This descriptive research study attempts to investigate Algerian EFL teachers’ use of Differentiated Instruction pedagogy. The researchers link the approach to reading comprehension. The main concern is to take a closer look at the subjects’ perceptions of the nature of the model, its principles and implementation in general, and differentiated reading instruction in particular. The paper also aims at obtaining further recommendations for the better use of the pedagogy to teach the skill under study. To gather relevant data, a teachers’ questionnaire was administered to a sample of 100 Algerian EFL teachers. The results indicate some gaps in the educators’ attempts to implement the model in addition to their claims to have many obstacles which hinder the process in the Algerian educational context. Hence, further recommendations to rid the context of such hindrances are highlighted by the participants. هذه الدراسة البحثية الوصفية تحاول التحقيق في استخدام معلمي اللغة الانجليزية الجزائريين للتدريس بالتمايز. يتمثل الشاغل الرئيسي في القاء نظرة فاحصة على تصورات المعلمين حول طبيعة النموذج و مبادئه و تنفيذه بشكل عام و تعليم القراءة المتمايزة بشكل خاص. يهدف البحث ايضا الى الحصول على مزيد من التوصيات من اجل تنفيذ افضل لهذا المنهج التدريسي و تعزيز المهارة قيد الدراسة. لجمع البيانات ذات الصلة تم اجراء استبيان للمعلمين على عينة من 100 مدرس جزائري للغة الانجليزية كلغة اجنبية. تشير النتائج الى بعض الثغرات في محاولات التربويين لتطبيق علم اصول التدريس المتباين بالاضافة الى ادعائهم بوجود الكثير من العقبات التي تعيق العملية في السياق التربوي الجزائري. و من هنا تم تسليط الضوء على العديد من التوصيات المقترحة من طرف المعلمين لتخليص السياق التعليمي من هذه العوائق.

Keywords

Differentiated Instruction ; Reading comprehension ; differentiated reading comprehension ; Algerian EFL teachers ; التدريس المتمايز ; فهم المقروء ; القراءة المتمايزة ; المعلمين الجزائريين للغة الانجليزية كلغة اجنبية

Les articles similaires

Efl Students’ And Teachers’ Attitudes Towards Using Differentiated Instruction In Higher Education

Lombarkia Soukeina .  Guerza Radia . 
pages 1528-1545.

Investigating Teachers’ Attitudes Towards Implementing An Intercultural Approach To Teach Speaking. The Case Of 1st Year Efl Learners At Mentouri University Of Constantine

Saifi Mohammed El Amine . 
pages 283-303.

The Importance Of Differentiated Instruction In Developing Efl Students’ Writing Performance: The Case Of First-year Students Of English At Batna2 University

Lombarkia Soukeina .  Guerza Radia . 
pages 1349-1364.

Efl Teachers’ Problems In Implementing The Competency-based Approach In Teaching Writing “the Case Of Efl Secondary School Teachers In Biskra”

Chelli Saliha .  Khouni Warda . 
pages 55-66.

Investigating Efl Teachers’ Perspective Of The Effectiveness Of The Mind-mapping Technique In Reading Comprehension

Sellam Ouided .  Ghaouar Nesrine . 
pages 366-379.

Formats de citation