Didactiques
Volume 10, Numéro 2, Pages 12-30
2021-12-31
La Pratique De La Démarche D’investigation : L’impact Du Conflit Cognitif Sur L’amélioration De L’apprentissage Du Concept « Composition De L’air Inspiré Et L’air Expiré » Pour Les élèves Du Cycle Primaire.
Auteurs : Khelifi Bilel .
Résumé
La première partie de cette recherche porte sur la place du conflit cognitif dans la démarche d’investigation (DI) en éveil scientifique au niveau de l’enseignement primaire. La seconde partie s’intéresse à l’impact du conflit cognitif sur l’amélioration de l’apprentissage. La méthodologie repose essentiel sur une question posée aux élèves de sixième année primaire dans des écoles tunisiennes différentes à propos la composition de l’air qu’on inspire et celle de l’air qu’on expire. Les réponses fournies par les élèves montrent bien qu’il y a un problème lié à des conceptions antérieures erronées. Notre recherche vise à améliorer l’apprentissage de ce concept par le conflit cognitif. Donc, nous avons élaboré pour les élèves une expérience basée sur l’observation et un texte donné à chaque élève permettant un conflit cognitif et l’objectif est de provoquer un changement conceptuel. Les résultats obtenus montrent un impact positif du conflit cognitif sur l’acquisition de ce concept et l’amélioration d’apprentissage.
Mots clés
Démarche d’investigation ; L’éveil scientifique ; Conflit cognitif ; Changement conceptuel ; Air inspiré et Air expiré
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