الأسرة والمجتمع
Volume 9, Numéro 2, Pages 341-361
2021-12-31
تصورات الطلبة لمسارهم التكويني وعلاقتها بمتغير النوع الاجتماعي والتخصص
الكاتب : خندق امال . بورغدة عائشة .
الملخص
الملخص: نهدف من هذه الورقة البحثية الى استكشاف ومعرفة تصورات الطلبة الجامعيين لمسارهم التكويني و أثر متغيري النوع الاجتماعي و التخصص على مختلف هذه التصورات. فبالنسبة لموضوع النوع الاجتماعي لجأنا الى هذا المتغير لمعرفة مدى التوافق او التباين بين تصورات كلا الجنسين كمؤشر لمعرفة مدى التغيير الذي مس المجتمع من خلال اراء الطالبات مقارنة بزملائهم، اما بالنسبة لتخصص الطالب الجامعي فأردنا التعرف على تخصصات الطلبة و مدى توافقها مع مهن اوليائهم كمؤشر لمعرفة مدى عمل الاسرة على اعادة انتاج مكانتها في المجتمع. فقمنا بدراسة ميدانية واستعملنا المنهج الكمي في التحليل وقمنا بتوزيع استمارات الكترونية على طلبة الجامعات وتوصلنا الى ان للنوع الاجتماعي تأثير على تصورات الطلبة الجامعيين كما وجدنا أن التخصصات التي ينتمي إليها الطلبة الجامعيين لا علاقة لها بمهن اوليائهم. Abstract: We present this research paper to study university students’ representation of their education -taking into account their majors and gender identities- to try and see whether there are similarities between males’ and females’ representations of certain education-related topics, whether recent societal changes affected women's opinions compared to their male counterpart, and whether their majors are compatible with their parents’ careers as to observe the manifestation of cultural reproduction. We used quantitative research in our analysis and distributed electronic surveys among students through social media. Our findings show that gender does shave an effect on students’ representations whereas the career paths of their parents do not affect their own choice of major
الكلمات المفتاحية
التصورات الاجتماعية ، النوع الاجتماعي، الطالب الجامعي، الجامعة الجزائرية. ; Keywords: Social representations, gender, university student, Algerian university
مقالات مماثلة
سعود مبارك البادري الدكتور
.
ص 9-29.
حسين حسين زيدان مدرس دكتور
.
ص 48-56.
بن عمور جميلة
.
خليفة آمال
.
ص 115-133.
علي محمد
.
غريب العربي
.
ص 129-142.
