التراث
Volume 11, Numéro 2, Pages 88-110
2021-05-15
إشكالات منهجية حول تأليف النحو التعلمي قديما وحديثا Methodological Problems About Writing Educational Grammar, In The Past And Present Iishkalat Manhajia Hawl Talif Alnahw Altaelimii Qadiman Wahadithan
الكاتب : الفاطمي حميد .
الملخص
يتمحور بحثي هذا حول مشكلة: التأليف النحوي التعليمي قديما وحديثا، ويركز على كيفية تنزيل النظرية النحوية بأبوابها الكبرى ومواضيعها الأساسية في التأليف، أي ما هو التصور الذي يوجه المؤلف في تأليفه؟ وبماذا يبدأ؟ وأيّ منهجية يتّبع في ترتيب الأبواب...؟ وذلك من خلال تتبع دروس النحو في كتب النحو التعليمية القديمة، ونماذج من الكتب التعليمية الحديثة (خاصة الكتب الموجهة للمتعلمين في المدارس العمومية). أما المنهج الذي اتبعه في بحثي هذا، فهو منهج وصفي تحليلي مقارن، بحيث قمت بوصف مَنْهَجِيَّتَي التأليف القديمة والحديثة، وحللت أسسهما وتصوراتهما ونظامهما، ثم قارنت بينهما، مستخلصا مجموعة من الاستنتاجات التي ختمت بها بحثي. وقد قسمت هذا العمل إلى مبحثين وأربعة مطالب؛ عالجت في المبحث الأول: النحو العربي بين العلمي والتعليمي، وناقشت في المبحث الثاني: منهجية التأليف في النحو التعليمي قديما وحديثا. وفي الأخير استخلصت بعض الإشكالات المنهجية التي يثيرها تأليف النحو التعليمي قديما وحديثا، وتوصلت في النهاية إلى تقديم مقترحات لعل أهمها: ضرورة التعامل مع النحو باعتباره نظرية متكاملة، وبناء متماسكا، فلا يُقبل مِن ثَم تنزيل مواضيعه في المقررات الدراسية تنزيلا عشوائيا مبعثرا يُشَوِّش على المتعلم أخذ تصور صحيح وواضح عن النحو باعتباره نظرية متكاملة. My research paper discusses the issue of grammar books in formal education between the past and the present. And it also focuses on the manners of considering and dealing with syntactic structures when composing a grammar book. In other words, what guidelines the writer is abode by when composing. This research is based on a profound study and analysis of ancient and modern educational grammar books. Concerning the methods I adopted in conducting my research are descriptive, analytical, comparative methods. I divided my research into two main parts and four subdivisions. In the first part I discussed: Arabic grammar from a scientific and from an educational perspective. In The second part I shed light on the methodology of writing educational grammar between past and present In the end, I extracted some of the methodological problems raised by composing educational grammar, in the past and present,. Based on those conclusion I came up with some suggestions It is important to consider grammar as a coherent theory and well organized structure . Otherwaise it may cause confusion from the side of learners and consequently affects the learning process negatively. Ma recherche ici rapportée à examiner le problème de "la rédaction grammaticale éducative entre le passé et le présent Et il se concentre sur la façon comment transférer les grammaires dans la rédaction. C'est à dire quelle est la perception qui guide l'auteur dans sa rédaction? La réalisation de ce travail est faite en suivant des cours de grammaire éducatifs classique et en prenant quelques échantillons de manuel et livres éducatifs modernes. J'ai adopté dans cette recherche une approche analytique descriptive comparative. Le travail qui suit est divisé en deux parties et quatre chapitres; la première partie traite le thème "la grammaire arabe entre le scientifique et l'éducatif" et la deuxième partie aborde le sujet " la méthodologie de la rédaction de la grammaire éducatifs entre le passé et le présent " J'ai extrait dans cette recherche certains problèmes qui soulèvent à la méthodologie de la rédaction grammaticale éducatifs entre le passé et le présent, et je suis arrivé à la fin de ce travail à présenter des propositions dont les plus importants sont: -la nécessité de traiter la grammaire comme une théorie complète pour à prendre une conception correcte et claire sur "la grammaire ".
الكلمات المفتاحية
النحو التطبيقي؛ النحو النظري؛ المتعلم؛ التأليف؛ الكتاب المدرسي. Applied grammar; theoretical grammar; The learner; Writing; school book. Grammaire appliquée; Grammaire théorique; L'apprenant; Rédaction; livre scolaire. JEL Classification Codes: C18 , A33, I21
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
الورياشي أسماء
.
ص 111-135.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
