التراث
Volume 7, Numéro 3, Pages 306-315
2017-09-15
Difficultés Dans L’expression Du Temps: Entre Valeurs Temporelles Et Aspectuelles
Auteurs : Linda Benmoussa .
Résumé
Nombreux sont les apprenants non-natifs-dans le contexte algérien-qui inscrits dans une classe de français langue étrangère rencontrent des difficultés quant à l’apprentissage du temps et les moyens de l’exprimer. Rattaché au verbe, l’enseignement des temps verbaux ou du système verbal français se focalise sur l’enseignement de la morphologie des verbes et est considéré comme une source d’échec chez les apprenants vu la complexité de ce système verbal et la multiplicité des temps verbaux ainsi que leurs valeurs temporelles et aspectuelles. Mis à part les erreurs morphosyntaxiques retrouvées de façon quasi-permanente dans les copies d’apprenants, nous avons constaté que ces mêmes apprenants peinent à employer la forme verbale adéquate au contexte énonciatif lorsqu’ils produisent leurs productions écrites. Cette constatation nous a conduite à nous interroger sur l’origine et les causes de cette incompétence grammaticale. Cet article a pour objectif d’identifier et de décrire les différents emplois impropres des temps verbaux et d’en examiner les causes en s’appuyant sur l’analyse d’un corpus constitué de productions écrites réalisées en temps réel lors d’une séance d’activités d’écriture par un groupe d’élèves de classes terminales ( 3AS ). Les résultats obtenus ont montré que mis à part la multiplicité des valeurs aspectuelles des temps verbaux, la méconnaissance et la non intégration de certains éléments lexicaux comme la valeur intrinsèque du verbe appelée également l’aspect lexical du verbe, constituent une source d’échec pour l’acquisition du temps. Et les moyens grammaticaux sont certes par excellence ceux qui apportent le plus d’informations sur cette catégorie grammaticale qu’est « le temps » mais ils sont loin d’être les seuls d’autant plus qu’ils s’emploient rarement tous seuls dans un texte. This paper examines in depth the reasons of the Algerian students’ grammatical incompetence in the French language, especially when it comes to the use of the appropriate grammatical patterns in different contexts as well as their lack of mastery at the level of verb spelling, particularly in the cases of feminine and plural. It does this by drawing on a recurrent observation of the difficulties that the Algerian learners have encountered while learning the forms of French verbs and the contexts where they are supposed to use and apply these tenses, mainly in the session of written expression. The proposed study investigated written records of a 3rd year high school class. The obtained results suggested that the participants used different grammatical patterns to express inappropriate cases due to the fact that they could not distinguish the specificities and the appropriate uses of the tenses in a given context. In addition to that, the majority failed at integrating their prior knowledge about tenses and could not monitor the complexity of lexical changes, mainly the attribution of feminine and plural forms in the French language, which has constituted a challenge in mastering this language in its written form for the Algerian students. يعاني الكثير من التلاميذ الجزائرين من صعوبة تعام كيفية التعبير عن الزمن بالفرنسية )لغة اجنبية (اذ ان التركبز على تدريس مورفولوجيا الفعل يعتبر مصدرا لفشل المتعلمين نظرا لتعقيد هذا النظام اللفظي وتعدد تصاريف الفعل فضلا عن قيمها الزمنية والقيم الجانبية. وبصرف النظر عن الأخطاء التركيبية النحوية التي لا تكاد تخلو منها كتابات التلاميذ فإننا لاحظنا أن هؤلاء المتعلمين يجدون صعوبة في استخدام الشكل اللفظي المناسب للسياق المنطوق في التعبير الكتابي؛ وأدت هذه الملاحظة إلى التشكيك في أصل وأسباب عدم الكفاءة النحوية التي يعانون منها . يهدف هذا البحث إلى تعريف ووصف مختلف الاستخدامات الخاطئة لأزمنة الفعل في اللغة الفرنسية ودراسة أسبابها استنادا إلى تحليل عينة مكونة من مجموعة أوراق التعبير الكتابي المحررة في الوقت الحقيقي أثناء حصة من أنشطة الكتابة من قبل مجموعة من تلاميذ القسم النهائي (3AS). وأظهرت النتائج أنه بغض النظر عن تعدد قيم الفعل وتصور استخداماته فإن عدم ادماج بعض العناصر المعجمية، مثل القيمة الجوهرية للفعل أو ما يسمى الجانب المعجمي للفعل، هي مصدر إخفاق بالنسبة للتلاميذ. أما الوسائل النحوية فهي تزودنا بامتياز بمعظم المعلومات عن هذه الفئة النحوية "الزمن " لكنها بعيدة كل البعد عن كونها مصدر المعلومات الوحيد وخاصة أنها نادرا ما تستخدم وحدها في النص.
Mots clés
temps – tiroir verbal- valeur temporelle – valeur aspectuelle time – tenses - grammatical Patterns- grammatical use الزمن- أزمنة تصريف الفعل - القيمة الزمنية - القيمة الجوهرية
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